我的說課內(nèi)容是北師大版七年級歷史上冊第6課《夏商西周的社會與國家》,我采用的是“五說法”,以下是我的說課內(nèi)容:
一、說教材
1、本課在教材中的地位及結(jié)構(gòu):本課主要向我們介紹了在夏商西周時期,最高統(tǒng)治者維護(hù)自己和本階級統(tǒng)治的手段以及當(dāng)時的社會階級狀況,是學(xué)生了解夏商西周時期社會與國家概貌的極其重要的一課, 對以后歷史知識的學(xué)習(xí)與理解也有很大幫助。
本課內(nèi)容共分為三個子目:“西周的分封制”、“貴族、平民與奴隸”、“軍隊、刑法與禮儀教化”。在教學(xué)過程中一定要注意把握這三目的不同側(cè)重點和內(nèi)在聯(lián)系,才能有助于學(xué)生了解夏商西周的社會與國家的概貌,并能對西周的社會網(wǎng)絡(luò)有一個比較清晰的認(rèn)識。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識與能力:
通過學(xué)習(xí)“西周的分封制”,能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容,大致了解周王是如何通過分封制加強自己的統(tǒng)治。
通過對本課的學(xué)習(xí),了解夏商西周統(tǒng)治階級是以通過軍隊、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化等雙重手法來統(tǒng)治人民的。
通過“西周分封形勢圖”,增強一定的識圖能力,并能注意古今地名的對照。
②過程與方法:
通過模擬西周分封情景,增強學(xué)生合理的歷史想像能力;
通過參與設(shè)計“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點的方法,增強表達(dá)能力;
通過識讀“西周分封形勢”圖,增強識圖能力和根據(jù)圖表捕獲信息、分析問題的能力。
③情感、態(tài)度與價值觀:
學(xué)生通過對“分封制”、“禮儀教化”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),了解到它們的實行既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治,又是中國古代“尊祖敬宗的孝親觀念”這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源。
3、教學(xué)重點和難點:
①本課的重點是說出分封制的主要內(nèi)容。為什么它是本課的重點呢?這是因為它是本課的主干,牽涉到整課知識的教學(xué),對以后的歷史知識的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián),所以它是本課的重點。
②本課的難點有三個:理解分封制的內(nèi)容和作用;認(rèn)識禮儀教化對于維護(hù)奴隸制統(tǒng)治秩序的重要意義;以及在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計出西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。為什么它們是本課難點呢?這是因為分封制及禮儀教化對初中學(xué)生來講是一個比較枯燥、抽象的概念,較難理解;而設(shè)計西周社會網(wǎng)絡(luò)圖涉及到學(xué)生動手能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),也是較困難的一個教學(xué)環(huán)節(jié),因此這三者都是本課的難點。
二、說教法
1、本課采用的教學(xué)方法有:講述法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、情景設(shè)置法、圖表法等五種方法。
為什么要采用這五種教學(xué)方法呢?這是因為七年級學(xué)生大都是14、15歲的年齡,有較強的好奇心和探究欲,但興趣點也較容易轉(zhuǎn)移,對感性直觀的知識較易接受;對理性的知識就不易理解。再加上本課概念性的知識偏多,內(nèi)容較為枯燥和抽象,因此,針對學(xué)生的心理生理特點,使用這幾種教學(xué)方法,既能充分發(fā)揮學(xué)生主動探究、自主性學(xué)習(xí)能力,完成各項教學(xué)目標(biāo);又能使整堂始終保持輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛,在教學(xué)上做到松緊有度、順暢自然。
2、本課采用的教具有:地圖冊、插圖、多媒體輔助教學(xué)。
地圖冊是采用北師大版歷史地圖冊七年級(上)的《西周分封形勢》圖。
插圖是課文中插圖:《大盂銅鼎》、《商朝墓葬中的無頭骨架》、商朝文字;圖表是《西周分封示意圖》(2幅)、《西周社會網(wǎng)絡(luò)圖》(2幅)。
練習(xí)題、史料引文及插圖、圖表、地圖均用多媒體投影儀播放。
采用這些教具輔助教學(xué),可以節(jié)省時間,加大課堂容量,有利于提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的各項能力都能得到鍛煉和提高。如通過啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會如何深入觀察和思考問題;通過識讀《西周分封形勢圖》及有關(guān)插圖,使學(xué)生掌握正確的識圖方法,以及如何有效提取信息;通過設(shè)計《西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖》,使學(xué)生學(xué)會用多種方式表達(dá)觀點,以及如何對已學(xué)知識進(jìn)行分析歸納;通過“模擬西周分封時的情景”的歷史劇表演,使學(xué)生學(xué)會如何運用合理的歷史想像力,以及如何與他人合作;通過對課文有關(guān)內(nèi)容的閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧;通過做課堂練習(xí),學(xué)會如何運用所學(xué)的歷史知識,提高實踐能力。
四、說教學(xué)程序
△新課導(dǎo)入(擬用3分鐘):
首先,采用談話法復(fù)習(xí)上一課知識,了解夏商西周奴隸制國家的建立和更迭的情況。
然后提問:“國家產(chǎn)生之后,面臨著一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實,那就是如何管理廣大地區(qū),統(tǒng)治人民,鞏固政權(quán)。你知道夏商西周是怎樣解決這些問題嗎?”由此導(dǎo)入新課。寫出小目標(biāo)題。
一、西周的分封制
1、實行分封制的原因:為了鞏固對周邊的統(tǒng)治 (本目擬用4分鐘)
首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分,讓學(xué)生了解夏商是通過本部族對周邊部族建立臣屬關(guān)系,號令天下。
然后問:“西周又是通過什么手段號令天下呢?”學(xué)生答:“分封制”,教師又問:“西周為什么要實行分封制呢?”學(xué)生開始閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,從中提取有用信息。這樣上課一開始就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,從而培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力。
接著,又提問:“分封制的主要內(nèi)容是什么?”從而過渡到下一目的教學(xué)。
2、分封制的主要內(nèi)容(本目擬用13分鐘)
分封制的主要內(nèi)容是本堂課的重點,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要能夠知道和說出,因此一定要讓學(xué)生說出來。
對于內(nèi)容的第一部分,即“周王對諸侯授民授土”這一點,學(xué)生容易說出,而學(xué)生要說出“受封者的義務(wù)”這一點就比較困難了。這時,就要指導(dǎo)學(xué)生注意課文上“分封制規(guī)定了”這幾個字,對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),同時也可就此觀察學(xué)生的反應(yīng)能力,以利于對學(xué)生做出比較客觀準(zhǔn)確的評價。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分,然后觀賞學(xué)生歷史短劇表演,從中感悟歷史。
學(xué)生劇表演:采用“學(xué)生模擬表演西周分封時的情景”的教學(xué)方式來幫助學(xué)生了解和說出“西周分封制”的內(nèi)容。課前,先找六位同學(xué)進(jìn)行演出培訓(xùn)。這六位同學(xué)分別扮演周王、嫡長子、周王的兒子、侄子(代表同姓)、功臣以及夏、商等前代貴族的后裔。要向這六位同學(xué)交代演出的內(nèi)容,如周王如何授民授土,受封者如何接受分封并對周王表示效忠。臺詞包括為什么要對受封者進(jìn)行分封,分封給他們的東西(土、民、禮器等)以及周王對他們的希望(如治理好封地、效忠王室、保衛(wèi)周王,還要朝覲、納貢、服役等);受封者的臺詞包括對周王的感激以及對周王表示忠心。演出時,社、白茅等都要用一些物品表現(xiàn)出來;裝束上可簡單一些,只需別上一塊號牌表明身份即可。演出前,教師將要學(xué)生思考的問題展示出來:“周王對哪些人進(jìn)行分封?”,“分封制的內(nèi)容有哪些?”讓學(xué)生邊看演出邊思考,演出后讓學(xué)生回答這兩個問題。然后教師繼續(xù)提問:“周王分封的主要是自己的子弟和同姓,為什么還要分封功臣和夏商等前代貴族的后裔?”(答:可以團(tuán)結(jié)很多部族,對穩(wěn)定全國起到重要作用。)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖冊中的《西周分封形勢圖》(用多媒體播出),結(jié)合地圖向?qū)W生介紹周初的主要封國,并提醒學(xué)生注意這些封國主要集中在哪條河流附近,最北、最南、最東的封國各是哪個?同時提醒學(xué)生注意古今地名的對照,從而提高學(xué)生的識圖能力。
接著,教師繼續(xù)提問:“諸侯以及諸侯以下,又是如何在自己封地內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)治呢?”通過這一問題的解答,讓學(xué)生對分封制有較全面的認(rèn)識,為下面的教學(xué)打下伏筆。然后展示教師設(shè)計的《西周分封示意圖》,進(jìn)一步揭示其內(nèi)在關(guān)系,以便說明周王通過分封制還建立了嚴(yán)格的等級從屬關(guān)系。如圖(用多媒體播出)。 |