1導入（錄音機）

欣賞《1812年序曲》再現(xiàn)部片斷

師：請同學根據(jù)下面這段音樂判斷這是一個什么場景？是什么因素使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？

生：描寫的是一場戰(zhàn)爭。音樂緊張激烈、充滿戰(zhàn)斗性，還有隆隆炮聲。

師：很好。今天老師要用一部音樂把你們帶到1812年的俄羅斯。這將是一個有聲的歷史世界。

2授新課（多媒體課件）

(1)展示課題《1812年序曲》

j介紹序曲：（Overture）樂曲體裁之一。原指歌劇、清唱劇等作品的開場音樂，十七、十八世紀的歌劇序曲分為“法國序曲”及“意大利序曲”兩類。前者為復調風格，由慢板、快板、慢板三個段落組成，中段為賦格形式，末段較短；后者為主調風格，由快板、慢板、快板三個段落組成，后世交響曲即由此演變而成。十九世紀以來，從貝多芬開始，作曲家常采用這種體裁寫成獨立的器樂曲，其結構大多為奏鳴曲式并有標題。如貝多芬的《科里奧蘭序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》等。

k創(chuàng)作背景：1812年，拿破侖調集六十萬大軍侵入俄境，進迫莫斯科。俄軍司令庫圖佐夫采取堅壁清野的戰(zhàn)略，下令撤退居民，燒掉糧物，暫時放棄莫斯科。拿破侖軍隊不適應俄國冰天雪地的冬天，又餓著肚子作戰(zhàn)，加上俄軍和農(nóng)民游擊隊的有力反擊，終于徹底潰散，只有兩萬人逃回法國，其余全部被殲滅。拿破侖帶了隨從狼狽繞道逃回法國，俄國人民無不為這次偉大的反侵略戰(zhàn)爭的勝利而感到無限驕傲，自豪。這一首管弦樂曲，正是用來描寫法軍被俄羅斯軍民狙擊于大雪中，饑寒交迫而導致全軍覆沒的故事。

（2）分別介紹呈示部4個主題

j欣賞戰(zhàn)斗主題

師：該主題有何特點？

生：速度較快、緊張急促，表現(xiàn)的戰(zhàn)爭形式迫切，戰(zhàn)斗激烈。

k欣賞法軍主題

師：這一主題主旋律我們曾欣賞過，是什么？有何作用？并根據(jù)音樂風格作出表演。

生：法國國歌《馬賽曲》。法國軍隊的象征。隨節(jié)奏模仿法國軍隊趾高氣揚的樣子。

l欣賞抒情主題

師：這一主題與我們曾欣賞的那首作品風格相似？有何作用？

生：與柴可夫斯基《十一月.雪橇》有俄羅斯民歌風格，表現(xiàn)俄羅斯戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、對親人的思念，以及對祖國的熱愛。

m欣賞歡快主題

師：該主題有何特點？并根據(jù)音樂作表演。

生：音樂輕松、愉快并有舞蹈音樂的特點，體現(xiàn)俄軍民樂觀的精神。學生據(jù)音樂節(jié)奏跳起歡快舞蹈。

n分別視唱呈示部4個主題。

（3）完整欣賞《1812年序曲》，出示作品結構示意圖和1812年戰(zhàn)爭有關圖片。

問題：j對比展開部與再現(xiàn)部法軍主題和戰(zhàn)斗主題有什么不同？

展開部聽上去兩主題交織在一起，好象不分勝負；再現(xiàn)部法軍主題逐漸被戰(zhàn)斗主題淹沒。法軍主題最終失敗。

k再現(xiàn)部與尾聲隆隆炮聲相同嗎？表示什么意思？

不同。再現(xiàn)部是反擊的炮聲；尾聲是勝利的炮聲、是禮炮。

3課堂小結

師：讓我們回顧一下，這節(jié)課給你印象最深刻的是什么，由你們自己來總結和評價。

學生甲：展開部法軍主題和戰(zhàn)斗主題交織在一起，我仿佛看到了一場殊死搏斗。

學生乙：趾高氣揚的法國軍隊在隆隆炮聲中消失。

學生丙：我聽到了和平的鐘聲，我希望人類不要在爆發(fā)戰(zhàn)爭。

師：同學們回答的都很好。通過本課的的學習我們應能跟深刻地認識到音樂可以反映歷史事件，可把我們帶入到有聲的歷史事件中去。

引導學生關注音樂，展開想象，知道本課內(nèi)容是以戰(zhàn)爭為背景。

了解基本常識和創(chuàng)作背景

聽辨4個主題使學生熟悉4個主題，為完整欣賞作品奠定基礎，并了解作者創(chuàng)作意圖。

根據(jù)風格表演，為每個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力。

視聽結合，感受音樂的功能，可以反映歷史。

提出相關問題進一步加深對作品全面理解。

自己評價所學內(nèi)容、加深印象。