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教師招聘面試《高分寶典》:中小學(xué)教案的內(nèi)容(2)

時(shí)間:2011-09-11 14:00:58 點(diǎn)擊:

四、教案設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時(shí),應(yīng)遵循以下原則:

(一)科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性,就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神,按教材內(nèi)在規(guī)律,結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo),脫離教材完整性、系統(tǒng)性,隨心所欲地寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本,使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

(二)創(chuàng)新性

教材是死的,不能隨意更改。但教法是活的,課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料,充分利用教學(xué)資源,聽取名家的指點(diǎn),吸取同行經(jīng)驗(yàn),但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實(shí)際講授,關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家,樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。而不要照搬照抄,對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考(消化、吸收),然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì),巧妙構(gòu)思,精心安排,從而寫出自己的教案。

(三)差異性

由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的,而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,因此寫教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。

(四)藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以,開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn),扣人心弦,達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌,該說的一個(gè)字不少說,不該說的一個(gè)字也不能說,要做到安排恰當(dāng)。

(五)可操作性

教師在寫教案時(shí),一定要從實(shí)際出發(fā),充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當(dāng)。

(六)變化性

由于教師教學(xué)面對(duì)學(xué)生的思維能力各不相同,對(duì)問題的理解程度不同,常常會(huì)提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下,教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想,這時(shí)教師不能死扣教案,把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的,教師在備課時(shí),應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題,確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題,大都會(huì)出現(xiàn)什么問題,對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo),要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象,也不要緊張,要因勢(shì)利導(dǎo), 耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的,一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張,這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整。

五、面試中教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(10分)

1.明確(目標(biāo)清楚、具體,便于師生操作)(3分)

2.恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)(3分)

3.全面(體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面)(4分)

(二)教學(xué)方法設(shè)計(jì)(10分)

1.教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合)(5分)

2.現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)(根據(jù)實(shí)際需要,教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)

(三)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(10分)

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理(有層次,結(jié)構(gòu)合理,過渡自然)(4分)

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計(jì)具體(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理)(3分)

3.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特,有藝術(shù)性)(3分)

(四)教材處理設(shè)計(jì)(20分)

1.教學(xué)思路清晰(有主線、內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強(qiáng))(4分)

2.以舊引新(尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn))(3分)

3.突出重點(diǎn)(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計(jì)之中)(5分)

4.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)

5.抓住關(guān)鍵(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理)(3分)

(五)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)(10分)

1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心,落實(shí)“雙基”)(2分)

2.教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程)(2分)

3.體現(xiàn)知識(shí)形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程,學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn),總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))(2分)

4.學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分,教師指導(dǎo)有方)(2分)

5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)(目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí))(2分)

(六)板書設(shè)計(jì)(10分)

1.緊扣教材,突出重點(diǎn),主次分明,有啟發(fā)性(4分)

2.言簡意賅,文圖并用,有美感(3分)

3.設(shè)計(jì)巧妙,有藝術(shù)性(3分)

(七)教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)(25分)

遵循常規(guī),但不拘泥,根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn),寫出有個(gè)性特點(diǎn)的教案(25分)

(八)書寫要求(5分)

1.詳略得當(dāng)(3分)

2.字跡清楚,文通辭達(dá)(2分)

六、中小學(xué)面試中實(shí)用教案的格式

課時(shí)教案通常簡稱為“教案”,它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后成果之一,它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程的概貌。由于每堂課的具體任務(wù)不同,課的類型與結(jié)構(gòu)不一,并且各個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂教學(xué)的能力不同,教學(xué)過程千差萬別,所以沒有一個(gè)統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案,都包括下列兩項(xiàng)內(nèi)容:一是說明這堂課的目的要求;二是擬定教學(xué)過程中各個(gè)部分的教學(xué)計(jì)劃。

如果是新授課,教學(xué)過程就要反映新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié),如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是:第一步,復(fù)習(xí),引入新課(有時(shí)還要檢查課外作業(yè));第二步,講授新課;第三步,鞏固小結(jié);最后,布置作業(yè)。

當(dāng)然,不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過程不盡相同,教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別,教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課,教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫。

此外,教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程),是詳寫還是簡寫。以新授課為例,詳細(xì)的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè),復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容,提問哪幾個(gè)學(xué)生;講新課是如何提出任務(wù),如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo),詳細(xì)步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué),要寫出問題怎樣一個(gè)接著一個(gè)提出);鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié),課堂練習(xí)如何進(jìn)行,誰上黑板演練等,布置課外作業(yè)時(shí),如果有需要提示或解釋的,也要寫明。另外,需要使用哪些教具,板書如何計(jì)劃,各環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間,也可在教案中說明。教案的最后還可附一個(gè)教學(xué)后記(也叫教后反思),以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題,反思其中的得失。至于簡略的教案,則相當(dāng)于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡明扼要,但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基本步驟,并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。

一般來說,新教師宜寫出詳細(xì)教案,這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì),另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些寫得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案,對(duì)于將來在教同一內(nèi)容時(shí),將是很好的參考,教師在備課時(shí)就可以事半功倍。此外,觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案,一般應(yīng)寫得詳細(xì)些,以便大家學(xué)習(xí)和討論。

教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫一堂課的教案的同時(shí),應(yīng)連帶通盤設(shè)計(jì)后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié),不僅有助于更好地利用時(shí)間,而且可以對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌,使前課與后課有機(jī)地結(jié)合起來,從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象,保證教學(xué)質(zhì)量。

在教案編寫完畢之后,如果對(duì)即將要上的課還覺得沒有十足的把握,那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式,各地要求不盡相同,可以借閱有關(guān)教師的教案,以供學(xué)習(xí)時(shí)參考。下圖提供了一種可供參考的方案。

【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式

課題

 

數(shù)學(xué)目的

(目的要求)

按照知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面闡述,注意體現(xiàn)體驗(yàn)性的知識(shí)和技能

學(xué)情分析

 

課型

 

教學(xué)方法

 

教具、學(xué)具

 

教材(教學(xué)內(nèi)容)分析

主要涉及重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)過程

內(nèi)容安排

時(shí)間序列

教學(xué)附筆

 

 

 

 

教后反思

 

課題:相似的圖形

課時(shí):一課時(shí)

課型:講授課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似,理解相似形的概念。

2.過程與方法目標(biāo):通過觀察、思考、實(shí)踐、交流等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺。

3.情感與態(tài)度目標(biāo):通過觀察、欣賞、創(chuàng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)例感受、理解相似形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)形狀相同的理解。

四、教學(xué)關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

教師活動(dòng):從家鄉(xiāng)的自然景觀談起,在自然親切的交談中引入新課,教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生欣賞圖片,自然進(jìn)入相似圖形的世界。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)感知?dú)w納

教師活動(dòng):列舉出大量生活中的實(shí)例,借助多媒體設(shè)備一一加以展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。

學(xué)生活動(dòng):觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征,從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。 

1.如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

 

 

2.如何將下面的圖形放大?和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。(圖略)

(五)小結(jié)反思

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高。

1.相似形的含義:具有相同形狀的圖形。

2.生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué)。

學(xué)生活動(dòng):各抒己見,交流提高。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生談感受,不作一言堂,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(六)布置作業(yè)

教師活動(dòng):

1.搜集具有相似形圖案的實(shí)物。

2.利用相似形的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫。

設(shè)計(jì)意圖:此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。


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作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)

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