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初中語文特崗教師招聘考試預(yù)測試題及答案六(2)

時(shí)間:2011-8-27 8:56:27 點(diǎn)擊:

  核心提示:一、中學(xué)語文教材教法(本大題共5小題,每題4分,共20分) 1.和的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。 2.“三主四式導(dǎo)讀法”是上海特級教師錢夢龍長期探索總結(jié)出來的語文教學(xué)模式。其中“三主”是指、和以訓(xùn)練為主線。 3.“共鳴”,說明了文學(xué)鑒賞的一致性,而“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”...
10.文中空缺處應(yīng)填入的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.然而開展因素即使

B.所以進(jìn)展要素即使

C.然而開展要素盡管

D.所以進(jìn)展因素盡管

11.對于所選文段來說,第②自然段中的“不僅如此”有何作用?(2分)

12.第①自然段中“人類社會的發(fā)展規(guī)律”是指什么?請你簡要回答。(2分)

13.請你用一句話簡要概括所選文段的內(nèi)容。(2分)

(二)閱讀下文,回答14~16題。

齊人未嘗賂秦,終繼五國遷滅,何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪,齊亦不免矣。燕趙之君,始有遠(yuǎn)略,能守其土,義不賂秦。是故燕雖小國而后亡,斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠不得已。向使三國各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。

14.解釋文中加點(diǎn)的字詞。(2分)

15.翻譯文中劃線的句子。(2分)

16.請你簡要說明齊國和燕、趙兩國滅亡的主要原因。(2分)

(三)讀下面的詩和短文,回答17~18題。

紅梅

蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開遲,自恐冰容不入時(shí)。

故作小紅桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài),酒暈無端上玉肌。

詩老不知梅格在,更看綠葉與青枝。

[注]詩老:指蘇拭的前輩詩人石曼卿。

17.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.詩人使用擬人手法,以紅梅自況,表達(dá)了與桃杏—起裝點(diǎn)春天的愿望。

B.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”,不肯隨“春”,故而未能及早開放。

C.紅梅生機(jī)難抑,爛漫開放,冰容雪姿,孤瘦高潔,自成一片春光。

D.面對百花盛開的“春態(tài)”,紅梅仍深自怵惕,保持自己的節(jié)操。

18.讀下面蘇軾的詩論并回答問題。

林逋《梅花》詩云,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云,“無情有恨何人見,月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”,決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云,“認(rèn)桃無綠葉,辨杏有青枝”,此村學(xué)中至陋語也。

請你談?wù)勌K軾贊揚(yáng)林逋、皮日休的詩作而批評石曼卿《紅梅》詩的理由,并作具體分析。(3分)

(四)閱讀下文,回答19~20題。

齊桓公出獵,逐鹿而走。入山谷之中,見一老公而問之曰:“是為何谷?”對曰:“為愚公之谷!被腹唬骸昂喂?”對曰:“以臣名之!被腹唬骸敖褚暪畠x狀,非愚人也,何為以公名之?” 對曰:“臣請陳之:臣故畜牸牛①,生子而大,賣之而買駒。少年曰:‘牛不能生馬!斐竹x去。傍鄰聞之,以臣為愚,故名此谷為愚公之谷!被腹唬骸肮\愚矣!夫何為而與之?”桓公遂歸。明日朝,以告管仲,管仲正衿再拜曰:“此夷吾②之過也。使堯在上,咎繇③為理,安有取人之駒者乎?若有見暴如是叟者,又必不與也。公知獄訟之不正,故與之耳。請退而修政!

[注]①牸牛:母牛。 ②夷吾;即管仲。 ③咎繇:人名,法官。

19.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思(2分)

(1)以臣名之(2)公誠愚矣

20.管仲“請退而修政”的原因是什么?“修政”的內(nèi)容是什么?(2分)

(五)閱讀下文,回答21~23題。

看樹

高林瑜

①在鄉(xiāng)村學(xué)校,十多年了,我總喜歡看樹。在四季的輪回中,樹像這幽靜的村莊,呈現(xiàn)它自己的色彩。面對一棵樹,我所追尋的只是樹與天空構(gòu)成的一種最純樸的風(fēng)景,然而這一切給人的感覺,卻像心靈散發(fā)的一陣陣光芒。

②在春天的田野,我曾看過一棵樹。那是一個(gè)已被水珠打濕的傍晚,我輕輕地?fù)崦豢弥Ω上癖P龍一樣的榕樹,它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風(fēng)從耳邊掠過,心霎時(shí)像一泓明靜的湖水,一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時(shí),風(fēng)是最美的問候,把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的,似乎把人的每一縷思緒都變得那么純粹而蔥蘢了。從此,每當(dāng)春天,我的心就成了溫柔的綠色。

③在夏天的山道上,我推著裝滿學(xué)生課本的三輪車,看過樹。陽光火一般燦爛,山道上是一棵棵苦楝樹。它們盡力伸著腰肢,向我展示著一種青春的動感與奔放,碧綠的葉子潤潤地生長著。那樹陰給我的心遮上了一把清涼的傘。于是,我用歌聲開始裝點(diǎn)這長長的山路,用昂揚(yáng)的心情把不經(jīng)意間掉進(jìn)心里的那一點(diǎn)點(diǎn)孤獨(dú)趕走。這時(shí),最好掬一捧山道旁清澈的泉水,讓那一陣陣清涼去廓清那迷茫的視野。然后再摘幾片大大的葉子,把陽光全裝在心底。

④在秋天的鄉(xiāng)村,我?guī)е鴮W(xué)生們,看過樹,我對他們說,秋天的每一棵樹,都負(fù)載著一顆成熟的心靈。一棵樹也許滋潤不了萬物,但它能滋潤自己的每一片葉子,養(yǎng)熟自己的每一個(gè)果子。他們臉上蕩滿歡笑,如一個(gè)個(gè)紅透的果。然后他們一個(gè)個(gè)把心貼緊樹,緊緊地去擁抱那些樹。這時(shí)我突然覺得,對于他們,面對一棵樹,竟是一種最美的完善。

⑤在老家冬天的高原上,我曾和父親趕路,看過樹。那是一排白楊,它們和我們一樣,在朔風(fēng)中感受一種寒冷。它們是鉆天楊,很高大,但腳下卻牢牢地抓住一方泥土,頭頂一片蒼天,在風(fēng)與雪中挺直著軀干,就像一桿桿堅(jiān)強(qiáng)的旗幟。我知道,這是一種與脆弱無關(guān)的美麗。那一刻,我們只是和樹一樣在凜冽的冰雪中遙望自己的遠(yuǎn)方。那是一排掛滿冰霜的樹,然而它們卻至今虔誠地站著,在我記憶的春天。

⑥我喜歡看樹,也愛思索樹。人的一生就像一條長路,許多人走不到向往的盡頭,而樹的一生像一片葉子,竟能把一生幾乎完美地走完,直到將每一片葉子都染成金黃。我不曾想這是為什么,但我明白,樹的四季都在承受烈日和風(fēng)雨,它坦然地以一種堅(jiān)毅面對一樹同樣的葉子。這讓我想起了一個(gè)哲人的話:“永遠(yuǎn)不要哀嘆,像樹葉一樣用一生綠著,最后成熟一個(gè)金色的夢。”這是關(guān)于一片葉子的名言。我想,這也是關(guān)于每一棵樹的名言。很多時(shí)候,我在想,不管誰怎么說,我總渴望像樹一樣活著,坦然地正視自己的一生。

21.請你用自己的話表述作者在四季看樹時(shí)內(nèi)心受到的影響和啟迪。(4分)

(1)春天看樹:。

(2)夏天看樹:。

(3)秋天看樹:。

(4)冬天看樹:。

22.你怎樣理解“我總渴望像樹一樣活著,坦然地正視自己的一生!边@句話在文中的含義。(2分)

23.下列對本文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是()(4分)

A.作者采用托物言志的寫法,通過描述樹的特征表達(dá)對人生的感悟。

B.本文使用了多種修辭方法,其中“樹的一生像一片葉子,竟能把一生幾乎完美地走完”一句用了比喻和比擬的方法。

C.“我喜歡看樹,也愛思索樹!痹诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,由前面的議論轉(zhuǎn)到后面的抒情。

D.文中提到樹“能夠滋潤自己的每一片葉子”“直到將每一片葉子都染成金黃”,委婉地傳達(dá)出一位鄉(xiāng)村教師對學(xué)生深沉的愛。

E.從整體結(jié)構(gòu)上看,這篇文章6個(gè)自然段可以分為四個(gè)部分。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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