答：

2.解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

答：

(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

答：

3.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林?這樣寫有什么好處?(6分)

答：

4.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請簡要分析。(6分)

答：

(二)文言文閱讀(12分)

①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

1.解釋加點字：(2分)

(1)食馬者：

(2)策之不以其道：

2.本文強(qiáng)調(diào)伯樂對千里馬命運(yùn)起決定作用一句是：(1分)

3.第①段中用“，”兩句形象地描繪了千里馬的終身遭遇;第③段畫橫線部分刻畫了食馬者“”的形象特點。(3分)

4.根據(jù)第②段的內(nèi)容，請用自己的話概括千里馬被埋沒的原因。(2分)

5.全文借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，寄托了作者怎樣的思想感情?(2分)

6.當(dāng)今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才、人盡其才?請你聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勛约旱目捶ā?2分)

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

1.為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

2.無條件反射與條件反射的區(qū)別是什么?

3.接受性教學(xué)模式與探究性教學(xué)模式有何不同?

4.簡述歷史上五種主要的文學(xué)觀念。

五、論述題(8分)

程序性知識與陳述性知識的關(guān)系如何?

六、習(xí)作評析(12分)

下面是一名中學(xué)生的習(xí)作，請為此文寫幾點評析，并能起到一定的指導(dǎo)意義。

旅回古代

翻開那本厚重的書冊，品著茗之芳香，我準(zhǔn)備開始我的旅途。

心里有股女子特有的內(nèi)質(zhì)，徒步在歷史長河中，我感動了，盡管這趟旅行滿溢胭脂之香。

“兩彎似蹙非蹙籠煙眉”的顰兒走進(jìn)了大觀園，似乎也開始了她悲劇性的一生�！皯B(tài)生兩面之愁，嬌襲一身之病”且“行動如弱柳扶風(fēng)”的顰兒，她，敏感自卑卻又叛逆。僅因送花先后順序不同，她竟聯(lián)想到了尊卑等級，但她“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，對人情冷暖滿是憤慨;“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”，“質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝”。顰兒對愛情有著如詩的期待，這位富有濃郁詩人氣質(zhì)的女子，當(dāng)她的期待變?yōu)榻^望，她燒毀了象征她與寶玉純潔愛情的手帕和她的詩稿，結(jié)束了她悲劇性的人生歷程。

“堪憐詠絮才，玉帶林中掛”。

繼續(xù)前行，忽聞“未若柳絮因風(fēng)起”及那雷鳴般的掌聲，我看見了才女謝道韞。讀著她的“峨峨東岳高，秀極沖青天。巖中間虛宇，寂寞幽以玄……”描寫泰山以寂寞無言幽玄自然，實質(zhì)卻表達(dá)了對泰山雄偉的景象無比景仰之情。

碰見了三國著名女詩人、琴家蔡琰。聽著她的《胡笳十八拍》“苦我怨氣兮浩于長空，六合雖廣兮受之不容”，琴曲滿是悲傷，哀怨惆悵，卻還訴不盡她的悲。三次的婚姻，給她帶來的，滿是傷痛。

班昭，從小接受詩書的教育，她的父親編寫《漢書》，沒完成便逝世，哥哥班固繼續(xù)，但被竇憲一案牽連病死獄中，班昭便接手《漢書》的纂寫工作，書出版后贏得極高的評價，了解這位被稱為“曹大家”的才華，領(lǐng)略她的處事，“晚寢早作，勿憚夙夜;執(zhí)務(wù)和事，不辭劇易”。

……

旅行，用女子的心思體驗古代才女的心境，這滿是柔腸寸斷的柔情教我堅強(qiáng)，授我知識。歷史長河，女子的才華盡顯女子的美。旅行，授予我太多。

【參考答案】