一、單項選擇題
1.D 【解析】炫耀(xuàn);污漬(zì);烙印(lào)
2.B 【解析】A尋人啟事;C純潔無瑕;D眼花繚亂。
3.D 【解析】A項后半句改為“是評價一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一”;B邏輯順序錯誤，應(yīng)先來到池邊，再跳下去;C應(yīng)是教學(xué)成績顯著。
4.A 【解析】《黎明的通知》作者是艾青;《威尼斯商人》作者是莎士比亞，是英國人;《赤壁》的作者是杜牧。
5.C 【解析】略。
6.A 【解析】略。
7.B 【解析】由題干可知是在考查學(xué)習(xí)需要的定義。
8.C 【解析】講授法是教師課堂教學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法。
9.C 【解析】2009年 4月29日，全長1741米的重慶朝天門大橋正式建成通車。大橋以552米的主跨徑成為世界第一拱橋，也是目前我國建設(shè)規(guī)模最大的市內(nèi)橋梁。
10.C 【解析】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原《離騷》中的名句。
二、填空題
1.①上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳
②三顧臣于草廬之中諮臣以當(dāng)世之事
③山不在高有仙則名水不在深有龍則靈
④輪臺東門送君去去時雪滿天山路山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處
2.【參考示例】書名：《西游記》人物：孫悟空故事：大鬧天宮。(答案不唯一，言之成理即可)
3.【參考示例】天涼爽，沉著答題，走出雨季，明天就是好天氣。 (答案不唯一，言之成理即可)
4.(1)①“無‘文’(語文歷史等文科)寸步難行”。
②第一、語文是工具，學(xué)好語文，才能增強(qiáng)理解能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅實基礎(chǔ);第二、學(xué)好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近、突出語文重要性即可給分)
(2)①“臭”指“臭豆腐”。
②通過雙關(guān)和對比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。
三、現(xiàn)代文閱讀
(一)【答案要點】
1.大量吸收土壤中的水分和無機(jī)鹽等原料。
2.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。
3.自養(yǎng)指的是生物界以大氣中的二氧化碳或環(huán)境中的碳酸鹽經(jīng)光合作用合成有機(jī)物，供生命活動的需要的營養(yǎng)類型。
4.不對。野生的魚、鳥，雖然是自己尋找食物養(yǎng)活自己，但它們屬于動物，動物不能像綠色植物那樣進(jìn)行光合作用，也不能像硝化細(xì)菌那樣進(jìn)行化能合成作用，它們只能依靠攝取外界環(huán)境中現(xiàn)
成的有機(jī)物來維持自身的生命活動，這樣的新陳代謝類型屬于異養(yǎng)型。
(二)【答案要點】
1.意思說：在充滿誘惑的環(huán)境或惡劣的環(huán)境中生存不容易，而能夠生存并保持正直的人品更不容易，能做到這一步是值得贊美歌頌的。
2.“我為人民鼓與呼”。
3.周圍充滿敵意，指環(huán)境極為惡劣。
4.正則“品”端，直則“人”立。這句話告訴人們：只有品行端正、為人正直的人才是一個堂堂正正的大寫的人。
5.彭德懷元帥是從惡劣的環(huán)境(即“四方風(fēng)雨太多了”)的角度，不知名的行人充滿誘惑的環(huán)境(即“天和地之間的各種誘惑太多了”) 的角度;兩件事啟示我們：既不要因為環(huán)境的惡劣而動搖
，也不要因為利益的誘惑而改變。
(三)【答案要點】
1.換鋪。
2.“我”在心里想換鋪——小女孩哭鬧要換鋪——老爺爺主動要換鋪——中年軍人主動讓鋪。
3.因為“擔(dān)心著兒子睡上鋪的 ‘危險’”，“我”在心里想換鋪，這表明“我”是自私的。這樣寫更能夠突出老爺爺和中年軍人人格的高尚。
4.“倔強(qiáng)的老爺爺，不顧小女孩媽媽的阻攔，便從梯子向上爬�！蓖怀隼先说幕プ尵瘛；颉熬驮谖腋械狡婀值臅r候，手觸摸到了他冰冷的腿，原來他那雙腿是假肢�！蓖怀鲋心贶娙巳烁竦母�
尚。
5.多么高尚的人喲!相比之下，您是多么的偉大，而我卻是那樣的渺小。
四、文言文閱讀
1.(1) 雖：即使。
(2)名：說出。
2.(1)中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音。
(2) 兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。
五、論述題
1.【答案要點】青少年的人際交往的發(fā)展特點：
(1)朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要;
(2)在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;
(3)在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
青少年的人際交往的教育：
(1)人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護(hù)自尊，情境控制。
(2)人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。
(3)人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭論，勇于認(rèn)錯，學(xué)會批評。
2.【答案要點】 自古以來，學(xué)校都是育人的場所，既擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生長知識的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生修德行的任務(wù)。作為教師，勞動的對象是尚未成熟的兒童和青少年。他們的可塑性很強(qiáng)
，他們是活生生的人，有思想、有感情、有意志、有個性，而不是無生命、無思想活動的自然物。因此，教師要在各方面起到表率作用，起到“以身立教”的作用。教師的表率性對學(xué)生的影響
并不是機(jī)械的、呆板的，而是生動的、潛移默化的。再說，教師勞動的“產(chǎn)品”應(yīng)具有高質(zhì)量，既要求每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，又要注意因材施教，更好地發(fā)揮發(fā)
展各類學(xué)生的個性。而且，教師的勞動產(chǎn)品不同于工業(yè)產(chǎn)品，既不能是“次品”、“廢品”，也不能生產(chǎn)“危險品”。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育，對于把青少年培養(yǎng)成為有理想、有
道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。
六、案例分析題
【答案要點】新課程認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，而該案例恰恰違背了這一觀點。
由此也可以看出傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著以下的一些缺點：
(1)重認(rèn)知輕情感。以學(xué)科為本位的教學(xué)，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗。
(2)重教書輕育人。忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的道德和人格的養(yǎng)成。
(3)傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性。
(4)傳統(tǒng)的教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。重視那些被認(rèn)定為是“有發(fā)展前途”的學(xué)生，把更多的機(jī)會讓給那些學(xué)生，忽視其他學(xué)生的發(fā)展。