各位評委,老師,你們好。

今天我說課的框題是《要用發(fā)展的觀點看問題》，首先，我對本框題進行分析。

一、說教材的地位和作用。

就整本教材來說，“要用發(fā)展的觀點看問題”一課是《哲學(xué)常識》第二課第二節(jié)的內(nèi)容，是馬克思辯證唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是唯物辨證法第二個總特征發(fā)展觀點的方法論。掌握他，才能系統(tǒng)掌握發(fā)展的觀點。

就本章內(nèi)容來說，對于青少年形成正確的世界觀，價值觀，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和認識能力具有極其重要的指導(dǎo)意義。也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)目標(biāo)是多元的。結(jié)合高二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.識記目標(biāo)：怎樣用發(fā)展的觀點看問題。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和認識能力。   

3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新精神看待我國我國社會，堅持與時俱進，樹立改革思想。

三、說教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：怎樣用發(fā)展的觀點看問題，這是學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容的落腳點，也是學(xué)生能不能和會不會用發(fā)展觀點看問題的基本前提。

2.教學(xué)難點：堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第一，學(xué)生缺少歷史對比，很難體會各方面創(chuàng)新。需要引導(dǎo)學(xué)生加深認識。第二，學(xué)生能不能把創(chuàng)新思想落實到思想和行動上，難度極大。

四、說教法

討論歸納法：構(gòu)建主義教育觀強調(diào)：教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教育家奧蘇伯爾說過，“根據(jù)實際情況組織教學(xué)，是教學(xué)的最高原則�！备鶕�(jù)目前學(xué)生在在如何用發(fā)展觀點看問題上的困惑，主要采用討論歸納法。把教學(xué)內(nèi)容變成一個個或一組組問題,不斷創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生思考,在討論中啟智,在互動中升華.

五、說學(xué)法

采用探究—發(fā)現(xiàn)—合作學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生辨證思維能力。依據(jù)，人本主義學(xué)習(xí)理論認為，促進學(xué)習(xí)最有效的方式是讓學(xué)生體驗到面臨實際問題。貫徹“以人為本”的教學(xué)思想。

六、說教學(xué)過程

(一) 情景設(shè)置，疑問導(dǎo)入（2—3分鐘）

教師：你知道織布機和計算機有什么相同之處嗎？它們之間的血緣關(guān)系超乎你的想象。擺在寫字臺上的臺式機，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺織布機的后代。

上面的這個材料能夠告訴我們什么哲學(xué)道理呢?

學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：說明世界上的事物都是變化發(fā)展的，昨日的織布機為后期計算機的發(fā)明產(chǎn)生重大影響。我們應(yīng)該用變化發(fā)展的觀點看問題。（原理）

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：通過既形象又生動的情景設(shè)疑，既達到導(dǎo)入新課，又促進學(xué)生帶著問題積極思考，有利于提高學(xué)生的問題意識，也為下文打下了基礎(chǔ)。與課本內(nèi)容的差異會造成學(xué)生心理上的不平衡，激發(fā)認識沖突，激活思維。

(二) 自主探究，合作共進（30分鐘）

1.要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程（板書）

（1）以故事引入，知識遷移：

教師：古時，荊人欲夜襲宋國，先派人在白天測量了雍水的水位，而后在夜間徒步過河。結(jié)果卻溺死千余人，夜襲計劃失敗。荊人夜襲，本是個好主意，為何失敗了呢？

原來夜間雍水暴漲，荊人仍按照白天的結(jié)果行動，所以敗。荊人處事方法有何問題？應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：荊人的失敗在于，沒有將事物看成是一個始終發(fā)展的過程，未能用發(fā)展的觀點看問題，

教師：是的，由于客觀事物都是一個不斷發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來，可以說，事物就是過程。我們觀察一個事物不但要觀察它的現(xiàn)狀，還要了解它的過去以及預(yù)測它的未來。我們只有弄清事物的來龍去脈，才能使我們的思想符合不斷變化著的客觀實際，適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此，我們要把事情如實地看成一個變化發(fā)展的過程。

（2）以實誘思：讀圖評價老師的做法，理解來龍。

評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”并找出解決問題的辦法：（理解“去脈”） 

（3）以境誘思：欣賞歌曲走進新時代。站起來——富起來——走進新時代，

2．要明確事物處于怎樣的階段和地位（板書）

（1）以詩引入，知識遷移：冰心的《繁星》

嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”

淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”

深紅的果兒, 和青年說：“犧牲你自己!”

根據(jù)對事物所處階段和地位確定我們的態(tài)度。

（2）以議誘思： 你認為，中學(xué)階段在人生發(fā)展過程中處于什么樣的階段和地位?

   應(yīng)該怎樣度過這個階段?

（3）以境誘思：革命戰(zhàn)爭年代——改革開放時代——全面建設(shè)小康時代。

3．要與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促成新事物的成長（板書）

（1）以智引入，知識遷移：考考你：有十個人，要求他們站成五排，每排四人。應(yīng)該怎樣站？

（2）以議誘思：研究一個課題：去和尚廟推銷梳子

（3）以境誘思：毛澤東思想――鄧小平理論――三個代表重要思想。理論創(chuàng)新。

我的中國心 計算機、手機、DVD、數(shù)碼相機等電子產(chǎn)品，沒有一顆中國芯。�？萍紕�(chuàng)新。

小結(jié)，用發(fā)展的觀點看問題，必須把三者結(jié)合起來。 

兩個推銷員。

刻舟求劍。反面說明用發(fā)展的觀點看問題。

 (三)課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，我們今天主要講了以下幾個問題：第一，要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程；第二，要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位；第三，要有創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。總而言之，世界上萬事萬物都是變化發(fā)展的，不能用一成不變的眼光看待人和事，我們要正確的想問題、辦事情，必須堅持用發(fā)展的眼光看問題。

七、板書設(shè)計

八、鞏固練習(xí)（5分鐘）

2005北京高考題。

九、作業(yè)布置：

故事“士別三日，即當(dāng)刮目相看” 說明了什么哲學(xué)道理?

（呂蒙由沒文化到有學(xué)問說明了什么？魯肅怎樣才能避免尷尬？）

結(jié)束：

各位評委，老師，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新能力和思維能力為指導(dǎo)思想，采用“指導(dǎo)——討論”法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。促進了師生間雙向溝通和學(xué)生的橫向交流，提高課堂效率，同時用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，架設(shè)思維的階梯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合素質(zhì)教育的要求。

我的說課完畢，謝謝大家。