一、說教材：

1．說教材所處的地位和作用

地球的運動很復雜，教材只是著重研究與人類關系最密切的兩種運動——自轉和公轉。課程標準要求“分析地球運動的地理意義”，也就是說既要分析晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉，正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化、四季和五帶這些現象的成因，還應分析這些現象對地理環(huán)境的形成和變化以及人類活動所具有的重要意義。當然，要分析地球運動的地理意義，首先要認識地球運動的規(guī)律。因此，教材都講述兩種運動的繞轉中心、方向速度和周期等特點，之后再分析它們各自所產生的地理意義。這種分述，有助于學生從總體上把握地球的運動特征，并有助于學生對地球自轉和公轉的基本特征進行比較。

這節(jié)教材內容的組織和表述有以下特點：①注意了與初中學科相同知識點的連接。②注意用圖表來說明問題。③教材設計了大量的學生活動，以期通過學生自己的學習探究加深對知識的理解。

本課時是地球公轉及其地理意義的第一部分，是基礎、是鋪墊。短短七行正文、三行閱讀、兩個彩圖，表達了兩個內容：地球公轉的特點、黃赤交角的形成與影響，其中，黃赤交角承上啟下，為公轉的地理意義打下伏筆，不能一帶而過，也不可盛裝濃抹。

2．說教學目標

知識和技能：

1.了解地球公轉的方向和周期

2.掌握地球公轉的軌道形狀特點和公轉速度的變化規(guī)律

3.掌握黃赤交角的大小及其影響

過程與方法：

1.通過圖1-14了解地球公轉的方向、周期

2.通過圖1-15明確黃赤交角的位置、大小及其影響

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的世界觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

二、說教法

由于有些內容抽象，根據教學重點和難點，我設計了以下教法：

1.設疑導學法

2.歸納推導法

3.多媒體動畫演示法

4.作圖法

三、說學法

1.閱讀法

2.畫圖法

3.討論法

4.親自參與法

5.練習法

四、 說教學程序

1．說導入：

從生活實際出發(fā)，提出三個問題：

1>．你觀察過自己在太陽底下的影子嗎？一天之內什么時間最短，什么時間最長呢？在一年之內你的影子什么季節(jié)最短，什么季節(jié)最長呢？

2>．放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎？

3>．為什么美國的圣誕老人穿棉襖，而南非的圣誕老人卻穿背心呢？

用設問激發(fā)學生的求知欲望。

2．說新課教學：

首先用回憶的方式回憶地球自轉的基本知識，引出地球公轉的基礎知識，在概念、方向、周期不花什么時間。采用動畫演示，歸納總結的辦法重點分析近日點、遠日點的位置和地球公轉速度。

然后小結：比較自轉和公轉的基本規(guī)律。

用先看平面圖后動畫演示的方式引出黃赤交角，注意提醒“一軸、兩面、三角度”。

先解釋什么是直射，然后學生合作演示直射點的移動規(guī)律。然后動畫演示，作圖總結。并提出思考題，讓學生討論回答，到黑板上標出位置這種方式來突破本節(jié)難點——黃赤交角引起太陽直射點的回歸運動。

對于黃赤交角的另外一點影響，先通過回憶初中五帶劃分，找出黃赤交角與五帶劃分界線的關系。進一步推導黃赤交角變大變小對五帶范圍的影響，并及時總結。

3．說課堂小結

課堂小結可以把地球公轉的一般規(guī)律。黃赤交角大小及其影響復述一遍。這樣既可把前面所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生學習后面地球公轉的地理意義。

4．說課堂練習

安排了四道練習。第一道讓學生鞏固黃赤交角影響五帶范圍的知識；第二題讓學生熟悉地球公轉示意圖并能標出二分二至，也可引申近日點、遠日點的位置。第三、四題較難，既考從南極上空看地球的公轉圖，又考太陽直射點的移動規(guī)律。

五、 教學效果預測

通過學生對原來知識的回憶，動畫演示和親自參與，把難點分解了，重點突

破了，學生興趣提高了。再有課堂小結和練習，應該可以達到預期的效果。