11.B【解析】“低碳經(jīng)濟(jì)”關(guān)鍵在于通過(guò)減少高碳能源的消耗。B項(xiàng)中的“綠色食品”是關(guān)于是否使用化學(xué)肥料的闊題，不是降低碳能源消耗的問(wèn)題。故選B。
12.D【解析】“A真包含于B”關(guān)鍵是“所有A都是B，但有的B不是A”。A項(xiàng)是同一關(guān)系；B項(xiàng)中兩個(gè)概念關(guān)系未定；項(xiàng)是互斥關(guān)系。D項(xiàng)中遺傳學(xué)肯定是科學(xué)，但科學(xué)并不就是遺傳學(xué)。故選D。
13.【解析】“沉沒成本”的關(guān)鍵是這個(gè)成本已經(jīng)支出并且無(wú)法改變和收回的。A項(xiàng)中的設(shè)備，B項(xiàng)中電腦，D項(xiàng)中的電影票都不能因?yàn)楹髞?lái)決策的改變而改變和收回。項(xiàng)沒有改變決策也就談不上沉沒成本。故選。
14.D【解析】“學(xué)習(xí)障礙”不是智力發(fā)育遲緩，排除項(xiàng)�！皩W(xué)習(xí)障礙”也不是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以排除A、B兩項(xiàng)。故選D。
15.A【解析】B項(xiàng)根本不是在行使職權(quán)；、D兩項(xiàng)都沒有違法行使職權(quán)。故選A。
16.A【解析】“綠色公關(guān)”中的綠色是生態(tài)相關(guān)概念。B項(xiàng)中的綠色是電腦軟件概念。、D兩項(xiàng)中都不是給企業(yè)帶來(lái)便利和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)，而是公益活動(dòng)。故選A。
17.B【解析】“敵意性歸因偏差”的是“敵意”。“人品不好”、“作弊”和“維護(hù)自己部門利益”都不是“敵意”。只有B項(xiàng)“挖苦自己”是“敵意”。故選B。
18.D【解析】“食品污染物”的關(guān)鍵是“無(wú)意”加入。三聚氰胺、增多劑和木瓜蛋白酶都是有意加入的。故選D。
19.A【解析】“范圍經(jīng)營(yíng)”的關(guān)鍵是規(guī)模經(jīng)營(yíng)的手段和能夠降低成本的結(jié)果。D項(xiàng)只是增加了銷量；B、兩項(xiàng)都不是規(guī)模經(jīng)營(yíng)的手段。故選A。
20.B【解析】“自我設(shè)限’’關(guān)鍵是事先為可能的失敗找合理借口。項(xiàng)是事后找借口；A項(xiàng)沒有找借口；D項(xiàng)并不是為“失敗”找借口，而是為“不成功”找借口。故選B。
21.【解析】狹義的行政監(jiān)督是指行政機(jī)關(guān)內(nèi)部上下級(jí)之間，以及專設(shè)的行政監(jiān)督、審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)人員的監(jiān)督。廣義的行政監(jiān)督泛指執(zhí)政黨、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和人民群眾等多種社會(huì)力量對(duì)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)人員的監(jiān)督。A選項(xiàng)，行政復(fù)議是行政內(nèi)部監(jiān)督和糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了上下級(jí)行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督。B選項(xiàng)，人民法院是國(guó)家審判機(jī)關(guān)，通過(guò)行使審判權(quán)，審理與國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員有關(guān)的案件，以判決、裁定的形式處理行政機(jī)關(guān)及其工作人員的違法行為和犯罪行為，以保證行政機(jī)關(guān)及其工作人員遵守憲法和法律。法紀(jì)檢查不屬于法院行為和犯罪行為，以保證行政機(jī)關(guān)及其工作人員遵守憲法和法律。法紀(jì)檢查不屬于法院行政監(jiān)督的方式。選項(xiàng)，人民政協(xié)委員可以就政府工作進(jìn)行調(diào)查和視察，召開座談會(huì)、提出提案方式進(jìn)行行政監(jiān)督。D選項(xiàng)，行政監(jiān)督包括內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，執(zhí)政黨內(nèi)豁也可以進(jìn)行行政監(jiān)督。故選。
22.A【解析】超級(jí)病菌是耐藥性細(xì)菌，能在人身上造成濃瘡和毒皰，甚至逐漸讓人的肌肉壞死。更可怕的是，抗生素藥物對(duì)它不起作用，病人會(huì)因?yàn)楦腥径鹂膳碌难装Y，高燒、痙攣、昏迷直到最后死亡。A項(xiàng)正確。眼底的視網(wǎng)膜上有圓錐體細(xì)胞和細(xì)長(zhǎng)形桿狀細(xì)胞，這兩種細(xì)胞中都存在同一種光感物質(zhì)即視紫紅質(zhì)。這兩種細(xì)胞中的感光物質(zhì)實(shí)際上是由維生素A（視黃醇）參與的蛋白質(zhì)。如果機(jī)體缺乏維生素A，視紫紅質(zhì)的再生不僅緩慢而且不完全，當(dāng)人從亮處進(jìn)入暗處時(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間看不見物體，就是人們常說(shuō)的“夜盲癥”。B項(xiàng)錯(cuò)誤。貧血是指全身循環(huán)血液中紅細(xì)胞總量減少至正常值以下。但由于全身循環(huán)血液中紅細(xì)胞總量的測(cè)定技術(shù)比較復(fù)雜，所以臨床上一般指外周血中m紅蛋白的濃度低于患者同年齡組、同性別和同地區(qū)的正常標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)錯(cuò)誤。手足口病傳播渠道：①人群密切接觸傳播。通過(guò)被病毒污染的手巾、毛巾、手絹等物品�；疾≌呓佑|過(guò)的公共健身器械等。②患者喉嚨分泌物（飛沫）傳播。③飲用或食用被患病者污染過(guò)的水和食物。④吃有病毒或蒼蠅叮爬過(guò)的食物。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。
23.B【解析】2009年8月通過(guò)《中華人民共和國(guó)人民武裝警察法》，第二條規(guī)定人民武裝警察部隊(duì)擔(dān)負(fù)國(guó)家賦予的安全保衛(wèi)任務(wù)以及防衛(wèi)作戰(zhàn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、參加國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)等任務(wù)。故選B。
24.B【解析】當(dāng)交通信號(hào)燈和交警的指揮不一致時(shí)，應(yīng)當(dāng)服從交警的臨時(shí)指揮。故選B。
25.A【髕析】太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)向太陽(yáng)系連續(xù)地以很高的速度和不穩(wěn)定的強(qiáng)度釋放的電離氣體流。當(dāng)該氣體流在地球附近通過(guò)時(shí)，它將與地球磁場(chǎng)發(fā)生作用并在高層大氣中產(chǎn)生各種效應(yīng)。太陽(yáng)風(fēng)會(huì)使臭氧減少，從而影響地球的空間環(huán)境，A項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。
26.【解析】廬山在江西省，在嵩山、黃山之南，A項(xiàng)錯(cuò)誤；我匡與外國(guó)陸域接壤的省級(jí)行政區(qū)有9個(gè)：廣西、云南、西藏、青海、新疆、內(nèi)蒙、黑龍江、吉林、沈陽(yáng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；只有青海部分地區(qū)受印度洋的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選。
27.D【解析】《太平廣記》是宋代人編撰的_部書籍，取材于漢代至宋初的野史小說(shuō)及釋藏、道經(jīng)等和以小說(shuō)家為主的雜著，屬予類書。《夢(mèng)溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，屬于筆記類�！短旃ら_物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合
性著作，是中國(guó)古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星�！端�(jīng)注》是公元6世紀(jì)北魏時(shí)酈道元所著，是我國(guó)古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價(jià)值都很高的綜合性地理著作。故選D。
28.D【解析】芭蕾舞孕育予意大利文藝復(fù)興時(shí)期。十七世紀(jì)后半葉開始在法國(guó)發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化。印象派繪畫誕生于法國(guó)l9世紀(jì)后期，是西方繪畫史上一個(gè)劃時(shí)代的藝術(shù)流派，代表人物有：雷諾阿、莫奈、馬奈、梵高等。文人畫是中國(guó)畫的一種，泛指中國(guó)封建社會(huì)中文人、士大夫所作之畫，文人畫多取材于山水、花鳥、梅蘭竹菊和木石等。馬頭琴屬于拉弦樂(lè)器，不屬于彈撥樂(lè)器。故選D。
29.D【解析】出口退稅主要是通過(guò)退還出口貨物的國(guó)內(nèi)已納稅款來(lái)平衡國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的稅收負(fù)擔(dān)，使本國(guó)產(chǎn)品以不含稅成本進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，與國(guó)外產(chǎn)品在同等條件下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大出口創(chuàng)匯，A項(xiàng)正確。政策決算是指經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的年度政府預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告，B項(xiàng)正確。貨幣遠(yuǎn)期升水是指一種貨幣的遠(yuǎn)期匯率高于即期匯率，遠(yuǎn)期貼水是指遠(yuǎn)期匯率低于即期匯率，項(xiàng)正確。公司權(quán)力機(jī)構(gòu)應(yīng)為股東大會(huì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。
30.B【解析】熱島是由于人們改變城市地表面引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑密集、柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城市地區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣中大量輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于周圍的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，如同汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱之為城市熱島效應(yīng)。而熱島效應(yīng)不只大城市會(huì)出現(xiàn)，中小城市也會(huì)有這種情況，B項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。
二、材料分析題
1.案例反映了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的兩個(gè)特點(diǎn)：
（1）主動(dòng)性
主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過(guò)程本身，間接興趣指向活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，情況就大相徑庭了，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事情，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任？教師當(dāng)然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是如果學(xué)生自己意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就不是真正的自我學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
（2）獨(dú)立性
獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不僅如此，每個(gè)學(xué)生同時(shí)都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，他們?cè)趯W(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也就是一個(gè)爭(zhēng)取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過(guò)程。低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)的根本弊端。本次教學(xué)改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓
勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。值得強(qiáng)調(diào)的是，在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)待學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要有一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，也即從依賴到獨(dú)立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)、由小到大的增長(zhǎng)和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全的獨(dú)立。
2.（1）中國(guó)的教育是典型的填鴨式教學(xué)，教師畫好，學(xué)生參照著畫。沒有給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間；日本的教育教學(xué)條件相對(duì)寬松，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，適度自主學(xué)習(xí)；美國(guó)的教育則是一種開放式的教育方式，要求學(xué)生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。
（2）案例中三個(gè)國(guó)家的教育給我們的啟示在于，素質(zhì)教育實(shí)施的必要性。人的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)整體，素質(zhì)教育也是一個(gè)有機(jī)整體。素質(zhì)教育不是針對(duì)部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動(dòng)教育”，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)觀生活的“主動(dòng)教育”。
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有本質(zhì)不同。第一，素質(zhì)教育重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，應(yīng)試教育只顧抓升學(xué)率。第二，素質(zhì)教育重視改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)試教育只按考試要求向?qū)W生傳授知識(shí)。第三，素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育只注重向?qū)W生傳授考試技能。第四，素質(zhì)教育鶯視引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化成自身素質(zhì)，應(yīng)試教育只要求學(xué)生在考試時(shí)能完整復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。
三、寫作題
【范文】
教師的幸福
幸福是什么？是一種感覺！不同的人對(duì)幸福都有不一欄的認(rèn)識(shí)和感受。幸福更是一種心態(tài)，所謂知足常樂(lè)也。那么，我們教師的幸福是什么呢？我想，至少它包含有一定的社會(huì)認(rèn)同感、榮耀感和成就感，可是，我有嗎？我理想的教育在哪兒呢？我教育的理想何時(shí)可以實(shí)現(xiàn)？我看不到希望！是教育影響社會(huì)還是社會(huì)塑造教育？中國(guó)的教育折騰了多少年，還是霧里看花摸著石頭過(guò)河，師生都疲憊不堪，顧此失彼。多少可憐的孩子被當(dāng)成了試驗(yàn)田，他們有幾個(gè)十年？
在這個(gè)物欲橫流，喧囂、浮躁、寂寞成為流行病的時(shí)代，跟教師談幸福，就好像跟現(xiàn)在的孩子談理想一樣滑稽！但是，我們又沒有理由拒絕幸福，既然選擇了教育就是選擇了清貧，既然選擇了教育，就是選擇了奉獻(xiàn)，就是選擇了堅(jiān)守，那么，就請(qǐng)我們也選擇幸福、享受幸福吧！魏書生說(shuō)，選擇你所愛的，愛你所選擇的。我既然做不了律師，做不了醫(yī)生，做不了公務(wù)員，做不了老板，那么，就做回自己，做個(gè)孩子王吧！幫助孩子們?nèi)プ穳?mèng)，引導(dǎo)他們走上健康快樂(lè)的人生不是更有價(jià)值更有意義！改變不了事實(shí)，改變態(tài)度，改變不了環(huán)境，改變自己。太陽(yáng)也有黑子，卻無(wú)可遮擋她的光輝，我們也無(wú)可否認(rèn)它的偉大。地球時(shí)有地震洪水，卻也永遠(yuǎn)是我們生于斯安于斯的家園，我們也永遠(yuǎn)愛它如斯。總之，我們既然站在了這個(gè)講臺(tái)上，就要捧著良心，站的筆直，站的巍峨。俗話說(shuō)，隔行如隔山，盡管很多不理解我們的人羨慕我們工作的悠閑，羨慕我們假期多，一年上半年的班，但是，我們的確由此也倍感幸福呀！尤其，看到調(diào)皮的孩子們成績(jī)進(jìn)步了、小臉干凈了，聽到孩子們甜甜的問(wèn)候，我們還有什么不足呢？
教師的幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單！不妻人夸顏色好，要留清白在人間！桃李不言，下自成蹊！