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2012年教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(10)(3)

時(shí)間:2012-6-28 15:12:48 點(diǎn)擊:

  核心提示:2012年教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(10) ...
4.【答案】A。解析:“入芝蘭之室,久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。 適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

5.【答案】A。解析:有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

6.【答案】B。解析:心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己 獨(dú)立處理。而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫 助,以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題,并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

7.【答案】D。解析:學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),自己動(dòng)手研究,這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論 聯(lián)系實(shí)際的原則。

8.【答案】B。解析:前攝抑制:先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒 攝抑制:指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制:是指條件反射由 于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制:指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí),神經(jīng)細(xì)胞 不但不能引起興奮。反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡。因而又叫保護(hù) 性抑制。故本題答案為8。

9.【答案】D。解析:義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家,③對(duì)應(yīng)家庭,④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。

10.【答案】C。解析:A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而 是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異,經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)。最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略。這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)。按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤,最后找到答案。C項(xiàng),手段一目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別,想出辦法來(lái)縮小這種差異,從而達(dá)到目標(biāo)的方法。為正確 選項(xiàng)。

11.【答案】C。解析:綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,自小學(xué)三 年級(jí)開始設(shè)置。

12.【答案】A。解析:學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是形成研究性學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方式。

13.【答案】A。解析:在新課程背景下,教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程 的發(fā)展。

14.【答案】C。

15.【答案】C。解析:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”的意思是:要引導(dǎo)學(xué)生,但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生,但決不使學(xué)生感到壓抑;要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考,但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則!皩W(xué)不躐等”是說(shuō)學(xué)習(xí)不要超過(guò)等級(jí),不按次序。不能有跳躍,要由淺入深、由易到難,要按照順序進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則!案饕蚱洳摹睆(qiáng)調(diào)因材施教原則!皽毓识隆笔钦f(shuō)教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

16.【答案】D。解析:考查溫故導(dǎo)人的含義。

17.【答案】A。解析:封建社會(huì)的教育特點(diǎn)有:教育具有階級(jí)性和宗教性;以”四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容:官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存。

18.【答案】B。解析:“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》,意思是君子如果要教化人民,形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣,一定要從教育人手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神,即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí),而是移風(fēng)易俗!肮胖跽,建國(guó)君民,教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家。治理民眾,都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

19.【答案】D。解析:美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下,學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。

20.【答案】D。解析:個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:(1)個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性,否則就會(huì)阻抑這一功能的正常發(fā)揮:(2)品德發(fā)展實(shí)質(zhì)上是人的文明化或社會(huì)化。因此,通過(guò)必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價(jià)值學(xué)習(xí),以形成一定的品德。乃是發(fā)揮個(gè)體發(fā)展功能的重要內(nèi)容

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu):

(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué):

(3)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué):

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo):

(5)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣,鼓勵(lì)自由發(fā)表意見,不把自己的意見強(qiáng)加于人,而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡,只注重于集體討論的進(jìn)程,經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無(wú)越軌。

(2)班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

(3)班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

(4)對(duì)教師的期望,人們會(huì)按固定的看法去解釋教師們的行為。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)練習(xí)要有明確的目的要求,要有針對(duì)性,突出重點(diǎn)練習(xí)。

(2)練習(xí)材料要難易適度;

(3)使學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法:

(4)練習(xí)形式要多樣化:

(5)在練習(xí)過(guò)程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正:

(6)要正確掌握對(duì)練習(xí)速度和質(zhì)量的要求。

4.【答案要點(diǎn)】

小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段,在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)。為小學(xué)生未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ),為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ),為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

5.【答案要點(diǎn)】

(1)確保教學(xué)的科學(xué)性;

(2)發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性,結(jié)合知識(shí)教學(xué)進(jìn)行思想品德教育;

(3)要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行思想品德教育;

(4)教師要不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】在教學(xué)中,先讓學(xué)生自讀課文,后提出問(wèn)題研討,整個(gè)進(jìn)程中,實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。選擇這樣的方式展開教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí),同時(shí),對(duì)文本的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒(méi)有什么問(wèn)題,只是引導(dǎo)學(xué)生探究中,出乎意料,出現(xiàn)了生成。這是很自然,很正常,也是很好的事,它說(shuō)明小學(xué)生雖閱世不深,但知識(shí)面正在不斷的拓展,他們是非分明,愛憎分明,感恩心切,純樸可愛,對(duì)“知恩不報(bào)”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。美中不足的是他們年幼易沖動(dòng),有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問(wèn)題。有待于教師正確的引導(dǎo)。故在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)“忘恩負(fù)義”者及“壞蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平時(shí),老師應(yīng)該問(wèn):采取這樣的態(tài)度處理問(wèn)題,妥當(dāng)嗎?有沒(méi)有更好的辦法解決問(wèn)題,尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文。文中的“商人”是不是這樣的人,從而讓學(xué)生回到正確的處理問(wèn)題上來(lái)。回到對(duì)文本的深入探究中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)情感熏陶與知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之目的。

2.【答案要點(diǎn)】“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”是一個(gè)比較抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí),但是它同樣包含了豐富的過(guò)程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提供具體有趣的素材,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考。使學(xué)生獲得“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”算理。

從上面的兩個(gè)情景中,我們可以看出第一個(gè)情景,由于學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn),缺少吸引學(xué)生的素材。學(xué)生很難對(duì)這樣的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性,也不可能很好的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

不少專家指出!敖炭茣皇墙膛c學(xué)的工具,決不是唯一的資源”!按竽懚鴦(chuàng)造性處理教材,甚至重組或改編教材。那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。因此,在第二個(gè)教學(xué)情景中,老師進(jìn)行了大膽的替換改造,用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)取代。在上面的片段中,我們可以深刻體會(huì)到學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析周圍世界,并且在這現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)中,學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握,真正體會(huì)到了生活中充滿了數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們,今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人,他們是冬冬、小刺猾和蠶寶寶,他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí),我們歡迎不歡迎?

教學(xué)聲母Z,C,S的讀音和字形。

(1)看圖說(shuō)話引出2:圖上畫著誰(shuí)在干什么?“字”讀得輕短一些,就是聲母“Z”。 教學(xué)Z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。

順口溜記形:冬冬寫字ZZZ.像個(gè)2字ZZZ。

(2)看圖說(shuō)話引出C:圖上畫著什么?刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”。 教學(xué)C的發(fā)音。示范發(fā)音Z和C,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(z要用力,要送氣。)

順1:3溜記形:小小刺猬CCC,半個(gè)圓圈CCC。

(3)看圖說(shuō)話引出S:圖上畫著什么?吐絲的“絲“字讀得輕短一些就是聲母“s”。 教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。)

順口溜記形:蠶兒吐絲SSS。半個(gè)8字SSS。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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