A.個體本位論
B.社會本位論
C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D.社會主義制度
27.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（�。�
A.復(fù)式教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)
D.道爾頓制
28.心智技能形成過程中各階段順序是（�。�
A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化
B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
29.在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定，并一體化稱為（�。�
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟練
D.原型定向
30.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（ ）。
A.已有的知識經(jīng)驗
B.問題特征
C.功能固著
D.原型啟發(fā)
二、辨析題（判斷正誤，并說明理由；本大題共4小題，每小題5分，共20分）
1.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。
3.國家課程在實施上具有可選擇性。
4.在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標(biāo)。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.教師的情緒對課堂氣氛的影響。
2.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本思想。
3.我國中學(xué)德育應(yīng)堅持哪些基本原則？每一原則的實施要求是什么？
4.影響遷移的主要因素有哪些？
5.簡述教學(xué)測量與評價的功能。
四、材料分析題（本大題共2小題。每小題10分，共20分）
1.新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。
問題：請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？
2.有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個學(xué)生不可能不犯錯誤。而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。
問題：學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析：“教育”一詞最早見于孟子“得天下英才而教育之，三樂也�！�
2.【答案】B。解析：英國哲學(xué)家培根首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。
3.【答案】C。解析：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是指對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)正是為了落實情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。
4.【答案】B。解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和知識的發(fā)展。
5.【答案】D。解析：教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
6.【答案】B。解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心。
7.【答案】B。解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。
8.【答案】B。解析：衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)。
9.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。而是符合一定社會需求的人。所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人和社會價值。
10.【答案】A。解析：教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。
11.【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡單的心理防衛(wèi)機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用�；孟耄褐敢粋�人遇到現(xiàn)實困難時，因無法處理而用幻想的方法。使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。
12.【答案】C。解析：人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。
13.【答案】C。解析：負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。
14.【答案】C。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想求明白而不得的時候，不去開導(dǎo)他。不到他想說出口卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。
15.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。
16.【答案】D。解析：考查問題行為的含義。
17.【答案】B。解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對人的重要影響。
18.【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫。畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。
19.【答案】D。解析：德育的實施順序要依據(jù)個人特點和需求進(jìn)行。
20.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是一個心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。
21.【答案】D。解析：培根于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來。