www1234com日本黄色网站,日本韩国黄黄免费在线,国产免费av一级在线观看不卡,www.伊人色,国产亚洲高清在线精品不卡,1024av在线,毛片网站在线免费看

文武教師招聘網(wǎng)
首頁(yè) 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試 教師資格大綱
杭州教師  廣州教師  長(zhǎng)沙教師  南京教師  福州教師  南昌教師  教師考試大綱  教師資格大綱  政治資料  地理資料
您現(xiàn)在的位置:首頁(yè) >> 特崗教師招聘 >> 小學(xué)特崗教師試題 >> 內(nèi)容

特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷(一)(3)

時(shí)間:2012-6-9 8:58:17 點(diǎn)擊:

  核心提示:特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷(一) ...
16.【答案】D。解析:內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi),不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè);B、C中的學(xué)生學(xué)

習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)(教師的贊許和三好學(xué)生),這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的,只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣,是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

17.【答案】A。解析:科爾伯格認(rèn)為,兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。

18.【答案】D。解析:說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。

19.【答案】B。解析:空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高,空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。

20.【答案】C。解析:強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ADE。解析:“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。

2.【解析】ACD。解析:教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。

3.【答案】ACE。解析:教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)功能。

4.【答案】ABCDE。解析:教育法的規(guī)范作用:指引作用、評(píng)價(jià)作用、教育作用、預(yù)測(cè)作用、強(qiáng)制作用。

5.【答案】BDE。解析:參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

6.【答案】ABC。解析:提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容;注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

7.【答案】ACD。解析:常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。

8.【答案】ABCD。解析:美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論,他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。

9.【答案】ABCDE。解析:這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。

10.【答案】ABCD。解析:澄清和評(píng)估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段,重點(diǎn)任務(wù)是收集資料并進(jìn)行分析,對(duì)來訪學(xué)生的問題加以澄清作出評(píng)估。

三、判斷題

1.【答案】×。解析:集體形成的條件是:①要有共同的奮斗目標(biāo);②要有健全的組織和積極分子骨干;③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng);④開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織,不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。

2.【答案】×。解析:在學(xué)生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的。不可能“一切”學(xué)生都能教育好,必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的效果。

3.【答案】×。解析:在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授,是啟發(fā)式教學(xué),而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授,則是注入式教學(xué)。

4.【答案】×。解析:該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論,只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約,而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

5.【答案】×。解析:這種說法是不科學(xué)的,是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外,還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí),如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想;形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等,因此題中的說法是片面的。

6.【答案】√。解析:教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律,只有這樣才能達(dá)到較好的效果。

7.【答案】×。解析:形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

8.【答案】×。解析:將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。

9.【答案】×。解析:將“效度”改為“信度”。

10.【答案】×。解析:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】

影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

它們各自的作用是:

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性;

(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能包括機(jī)遇、條件和對(duì)象;

(3)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用;

(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;

(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平;

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.【答案要點(diǎn)】

我國(guó)小學(xué)的德育原則主要有:

(1)導(dǎo)向性原則;

(2)疏導(dǎo)原則;

(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;

(4)教育的一致性與連貫性原則;

(5)因材施教原則。

4.【答案要點(diǎn)】

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部過程,是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力,是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng),是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。

動(dòng)機(jī)有三種功能:

一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因,是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下,有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/P>

三是強(qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后,動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止,而是繼續(xù)發(fā)揮其作用,即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng),并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn),美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。

(1)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,由低到高依次排列成一定的層次,即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

(2)自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要,是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,包括完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)兩方面的含義,由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn),即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。

(3)需要層次理論說明,在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足),這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以,教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活,以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

2.【答案要點(diǎn)】

這種現(xiàn)象違背了教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

(1)教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師起著主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,二者是辯證統(tǒng)一的。

(2)在教學(xué)過程中,教師受過專門訓(xùn)練,是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者、教育者。

(3)學(xué)生既是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是發(fā)展的主體和自我教育的主體。在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(4)在教學(xué)時(shí)程中,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是既對(duì)立又統(tǒng)一的,不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用而忽略學(xué)生主體作用,同樣,也不能因重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用。而本題中所說的現(xiàn)象就是重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用,是對(duì)新課程改革的誤解。

六、案例分析

【答案要點(diǎn)】

(1)王老師的課沒人聽講,說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍,沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對(duì)此,王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。

(2)李老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性,可以通過以下方法來進(jìn)行:

第一,創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

第二,注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

第三,開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。

(3)首先,張老師錯(cuò)誤的認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一途徑,片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況,借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次,張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果,教師應(yīng)該意識(shí)到知識(shí)在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和靈活性,建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
分享到:
相關(guān)文章
最新更新文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(www.dameidianqi.com) © 2012 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長(zhǎng)聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號(hào)-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)