A.職業(yè)道德
B.八榮八恥
C.以人為本
D.五講四美
26.2007年11月10日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除( )。
A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
27.我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種( )。
A.私人職業(yè)
B.從屬職業(yè)
C.專門職業(yè)
D.附加職業(yè)
28.為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )。
A.讓司法機(jī)關(guān)代勞
B.讓居委會、村委直接負(fù)責(zé)
C.讓政府部門開展
D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師
29.( )是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力.經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。
A.教師資格制度
B.教師職務(wù)制度
C.教師聘任制度
D.教師考核制度
30.教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、( )和教師心理健康教育等。
①教育方針②政策③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
31.中國近代人物都比較復(fù)雜。它的意識形態(tài)方面的代表更是如此。社會解體的迅速，政治斗爭的劇烈，新舊觀念的交錯(cuò)。使人們思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩、變化和不平衡的狀態(tài)中。先進(jìn)者已接受或邁向社會主義思想，落后者仍抱住“子日詩云”、“正心誠意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進(jìn)的，世界觀可能仍是唯心主義：文藝學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可能是資產(chǎn)階級的.而政治主張卻依舊是封建主義。如此等等.不一而足.構(gòu)成了中國近代思想一幅極為錯(cuò)雜矛盾的圖景。
這段話支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)( )。
A.中國近代思想總體上還沒有現(xiàn)代思想元素
B.中國近代人物或者是保守落后的.或者是開放進(jìn)步的
C.中國近代思想的發(fā)展是錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的
D.中國近代思想的復(fù)雜性源于西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后
32.當(dāng)喝酒的“老習(xí)慣”與駕車的“新方式”遭遇的時(shí)候.有的人想“魚與熊掌兼得”，既喝酒又駕車。因此，如果不從社會傳統(tǒng)和社會心理的角度，對剛剛走進(jìn)汽車社會的人們進(jìn)行引導(dǎo)教育.而只靠疾風(fēng)暴雨的執(zhí)法運(yùn)動(dòng)，很難根治酒后駕車的頑疾。當(dāng)然，我們也看到，隨著社會輿論的深入討論和專項(xiàng)行動(dòng)的持續(xù)展開，“喝酒不駕車，駕車不喝酒”的基本理念正在逐步深入人們的生活。
這段文字的主要觀點(diǎn)是( )。
A.根治酒后駕車頑疾不一定要開展專項(xiàng)行動(dòng)
B.社會習(xí)慣的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)漫長的過程
C.轉(zhuǎn)變生活理念是解決酒后駕車問題的根本途徑
D.專項(xiàng)行動(dòng)對于解決酒后駕車問題治標(biāo)不治本
33.某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。有關(guān)這8名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：
(1)有人是上海人;
(2)有人不是上海人;
(3)主任不是上海人。
以下哪項(xiàng)為真?( )
A.8名職員都是上海人
B.8名職員都不是上海人
C.只有一個(gè)是上海人
D.無法確定該部上海人的人數(shù)
34.在Word中.要繪制一個(gè)正立方體圖形，可以在選擇了“自選圖形”下的“立方體”按鈕后，按( )鍵的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。
A.A1t
B.Ctr1
C.Esc
D.Shift
35.下列不是PowerPoint視圖方式的是( )。
A.大綱視圖
B.頁面視圖
C.普通視圖
D.幻燈片視圖
二、材料分析題
1.某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信。同時(shí)對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系�！�
問題：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。
(2)李老師的解釋是否正確?為什么?