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高中語文說課稿:人教版《水龍吟》優(yōu)秀說課稿模板

時(shí)間:2012-05-15 10:35:59 點(diǎn)擊:


   一、寫作背景詞作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋。這年春天,辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官,得以再返建康(南京)。詞人時(shí)年三十五歲,南歸已逾十年,壯志依然未酬,胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名的一篇,藝術(shù)上漸趨成熟,豪而不放,壯中見悲,沉郁頓挫。
二.補(bǔ)充注釋: 1.
三.賞析詞文: 1.“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”意境特點(diǎn)?
雄渾而不失清麗。2.“遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻”意境特點(diǎn)?
用比喻手法,將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻,顯出清秀的特點(diǎn)。
3.移情入景的手法。 “獻(xiàn)愁供恨”,倒裝句式,移情入景,變賞心悅目為滿懷愁恨。
4.詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景,為什么突然愁恨滿懷?
江山雖然美麗多嬌,可惜已成南北分裂之局,半壁江山已落敵手,且恢復(fù)無望,怎能不滿懷愁恨。
5.“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。 把吳鉤看了,闌干拍遍,無人會(huì),登臨意”七句,寫“江南游子(詞人自稱)”,有何特色?刻畫一個(gè)怎樣的人物形象?為何自稱江南游子?
特色A.景物烘托:夕陽殘照樓頭,孤鴻哀鳴天際,烘托出一種蒼涼悲壯的意境。
B.強(qiáng)烈而極富暗示性的動(dòng)作刻畫:把看吳鉤,言復(fù)國壯志凌云;欄干拍遍,言國事難為,寥無知音。不言憂憤,而憂憤之情自見。
形象 在闊大蒼茫的背景上,呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個(gè)憂憤孤寂的愛國者的形象。
江南游子:自喻為“江南游子”,表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無意北上收失地,對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人,對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。
6.“無人會(huì),登臨意”(無人能夠理解我登臨時(shí)深沉的內(nèi)心感受),結(jié)合這句與下片的內(nèi)容關(guān)系,說說上片結(jié)句“住而未住,收而未盡”的效果。上片結(jié)句“登臨意”扣住題目,但未明言“登臨”之意,為下文抒情留出余地,由下片來落實(shí),暗領(lǐng)下片內(nèi)容,因此說是“住而未住,收而未盡”。
7.結(jié)合注釋,理解三個(gè)典故的用意。8.下片三個(gè)典故連用,用典的方法上是不同的。
A.“休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng)季鷹歸未”,反用典故。張翰因想念家鄉(xiāng)的美味,棄官歸鄉(xiāng)。而辛棄疾用來表達(dá)國難當(dāng)頭、談不上棄官回鄉(xiāng)之意。B.“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”,正面取意。許汜一心購置田產(chǎn)而不關(guān)心國家大事。作者正面用典,表達(dá)自己不屑于追求享受的心意。
C.“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”,半露半隱。感嘆人生易老,功業(yè)未成!皹洫q如此”半句露出,“人何以堪”半句隱去。連用三事,并非平鋪直敘,而是手法多變,沉郁頓挫,有一波三折、回腸蕩氣之美,意在言外,耐人尋味。即“豪而不放9.從三典連用看作者的情感變化。
不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w,不學(xué)許汜求田問舍,是反襯自己復(fù)國大志!翱上Я髂辍,筆峰陡轉(zhuǎn),年華虛度,壯志難酬。即“壯中見悲”。 10.用典的作用。
A.增加了詞的容量,使內(nèi)蘊(yùn)更為豐厚。
B.語言簡練,風(fēng)格典雅。C.言近旨遠(yuǎn),辭約意豐。D.以古比今、借古寫懷,表達(dá)作者收復(fù)中原、鄙視享樂但年華虛度,功業(yè)未成的感慨。總結(jié):此詞登臨感懷,眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會(huì),闊景、壯志、豪氣、悲懷一時(shí)齊集,筆力遒勁而筆致婉曲,與縱橫跌宕中慷慨淋漓,如聞裂帛之聲,表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感,又極強(qiáng)的感染力,至今讀來仍動(dòng)人心魄。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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