甘肅省二○○八年十月中小學教師資格認定考試教育學（小學組） 試卷
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1.嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本形成于 （ ）
A、 18世紀下半期
B、 19世紀上半期
C、 19世紀下半期
D、 20世紀上半期
2.對二戰(zhàn)以后教育制度的趨勢表述不正確的是 （ ）
A、 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化
B、 高等教育的類型日益多樣化
C、 加強小學教育的國際化交流與發(fā)展
D、 強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限
3.西周以后，我國學校教育制度已經(jīng)比較完備，其官學體系的特點是典型的 （ ）
A、 政教合一
B、 以僧為師
C、 政教分離
D、 教育中立
4.教育的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲。這是指 （ ）
A、 古代斯巴達教育
B、 古代雅典教育
C、 古代印度教育
D、 古代羅馬教育
5.“博學于文，約之以禮”的教學綱領(lǐng)的提出者是 （ ）
A、 孟子
B、 孔子
C、 荀子
D、 墨子
6.下列觀點中反映亞里士多德的思想的是 （ ）
A、 人類之所以千差萬別，便是由于教育之故
B、 教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)
C、 人是唯一需要教育的動物
D、 教育事業(yè)是公共的，而不是私人的
7.在學生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是 （ ）
A、 道德認識
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
8.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于 （ ）
A、 商品的價值規(guī)律學說
B、 人的全面發(fā)展學說
C、 社會發(fā)展的學說
D、 經(jīng)濟發(fā)展的學說
9.個體身心同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化的不同，反映了身心發(fā)展的 （ ）
A、 順序性
B、 不平衡性
C、 差異性
D、 互補性
10.“建國君民，教學為先”這句話反映了 （ ）
A、 教育與文化的關(guān)系
B、 教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C、 教育與政治的關(guān)系
D、 教育與科技的關(guān)系
11.學生的受教育權(quán)包括受完法定的教育 年限權(quán)、公正評價權(quán)和 （ ）
A、 學習權(quán)
B、 成長權(quán)
C、 物質(zhì)幫助權(quán)
D、 申訴控告權(quán)
12.夸美紐斯說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生，這反映了教師職業(yè)特點的 （ ）
A、 研究者角色
B、 傳道者角色
C、 管理者角色
D、 示范性角色
13.可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是 （ ）
A、 課程的任務(wù)
B、 課程的制定者
C、 課程編制的方法
D、 課程的對象
14.在教育學中把課程結(jié)構(gòu)的編制稱為 （ ）
A、 課程評價
B、 課程實施
C、 課程目標
D、 課程設(shè)計
15.對教學的意義理解不正確的是 （ ）
A、 教學是促進學生發(fā)展最有效的形式
B、 教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑
C、 教學是學校工作的中心工作
D、 教學就是智育
16.在各種教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是 （ ）
A、 分組教學
B、個別教學
C、 班級教學
D、 設(shè)計教學
17.第斯多惠說“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ，這說明教學中應(yīng)該遵循 （ ）
A、 因材施教原則
B、 直觀性原則
C、 啟發(fā)性的原則
D、 循序漸進的原則
18.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為 （ ）
A、 演示法
B、 練習法
C、 實驗法
D、 研討法
19.一個考試測驗對不同班級的學生考核的結(jié)果基本一致，則表明這一測驗具有 （ ）
A、 難度
B、 效度
C、 信度
D、 區(qū)分度
20.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是 （ ）
A、 說服法
B、 鍛煉法
C、 榜樣法
D、 陶冶法
二、填空題 (每空1分，共20分)
1. 教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。
2.漢代武帝以后，采納了 提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度。
3.羅馬帝國滅亡以后，最受重視和尊重的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育，這種教育由僧院學�；虼笾鹘虒W校擔當，學習的內(nèi)容主要是 和七藝。
4.教育的 是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。
5.先秦時期，以墨翟為代表的墨家與儒家并稱 。
6.作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的思想針鋒相對，其代表作《 》在體系上與《普通教育學》也大不相同。
7.依照法律規(guī)定，我國義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導下， 、分級管理的體制。
8.美育是培養(yǎng)學生健康的 ，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
9.與生俱來的遺傳素質(zhì)能否適時發(fā)展，以及向什么方面發(fā)展，并不是由遺傳本身決定的，而是由 決定的。
10.學生的學習是人類的一種特殊形式，表現(xiàn)在一是學生以學習為主要任務(wù)，二是學生在教師指導下學習，三是學生所參加的是一種 的學習。
11.師生關(guān)系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和 的態(tài)度。
12.課程計劃的構(gòu)成包括教學科目的設(shè)置、 、課時分配、學年編制與學周安排。
13.我國小學課程改革的發(fā)展趨勢主要有三個方面，一是加強綜合性，突出課程的整體教育功能；二是加強 性，突出學生自主性、探索性學習；三是加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。
14.教學原則既是人們教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是對 的反映。
15.學業(yè)評價的依據(jù)是國家的 。
16.小學德育由三部分構(gòu)成： 教育、道德教育和政治教育。
17.實施德育的渠道或形式，即德育的 。
18.班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和 。
19.課外活動的內(nèi)容按其性質(zhì)可分為以下六類：科技活動、 活動、文學藝術(shù)活動、體育活動、社會活動和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。
20.德育過程從本質(zhì)上說是 與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1.現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么？
2.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
3.簡述小學教學的任務(wù)。
4.簡述小學德育過程的特點。
5.課外活動有哪些作用？
四、論述題（10分）
班主任是指全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級授課制。就世界范圍而言，班級授課制普遍被采用，但并不是所有采用班級授課制的國家都設(shè)置班主任，只有中國、日本等一些國家的學校中設(shè)有班主任。中國的班主任產(chǎn)生于20世紀初期，1949年后，新中國繼承老解放區(qū)傳統(tǒng)，吸取前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗，在小學里一律設(shè)班主任。
請問：
1、小學班主任的作用有哪些？
2、小學班主任應(yīng)如何形成和培養(yǎng)班集體？
教育學(小學組) 試題參考答案及評分標準
（9997）
一、單項選擇題（每小題2分，共40分）
1．C 2．C 3. A 4. A 5．B 6．D 7．A 8．B 9．B 10．C
11．A 12．D 13．A 14．D 15．D 16．C 17．C 18．B 19．C 20．D
二、填空題（每空1分，共20分）
1．前制度化 2．董仲舒 3．神學
4．民主化 5．顯學 6．民本主義與教育
7．地方負責 8．審美觀 9．環(huán)境
10．規(guī)范化 11．相互對待 12．學科順序
13．實踐 14．教學規(guī)律 15．教育教學目標
16．思想 17．途徑 18．主題班會
19．學科 20．個體社會
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1.（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；
（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；
（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
2.（1）敬業(yè)；
（2）樹立正確的教育觀念；
（3）掌握教育理論和具有良好的教育能力；
（4）具有一定的科研能力。
3.（1）引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；
（2）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；
（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平；
（4）培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。
4.（1）德育過程是一個促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；
（2）德育過程是一個促進兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；
（3）德育過程是一個多種因素互動、反復且長期的逐步提高的過程；
（4）德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。
5.（1）充實學生的生活，擴大學生活動領(lǐng)域，密切學生與社會的聯(lián)系；
（2）激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長；
（3）培養(yǎng)學生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。
四、論述題（10分）
1、小學班主任的作用是：
（1）班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者；
（2）班主任是校長、教導主任的有力助手；
（3）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者；
（4）班主任是學校、家庭和社會的溝通者。
2、班集體形成和培養(yǎng)的過程是：
（1）確定班集體的發(fā)展目標；
（2）建立班集體的核心隊伍；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。