浙江省2014年教師招聘考試
語(yǔ)文（小學(xué)）試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
課程代碼：201
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題3分，共18分)
1.D 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B
二、填空題(本大題共3小題，每空1分，共9分)
7.（1）因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。（2）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
8.8；兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)；疑問(wèn)。
9.易于動(dòng)筆；表達(dá)真情實(shí)感。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，共16分)
10.（1）運(yùn)用擬人的修辭手法（1分），突出了狂風(fēng)之猛以及大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。（1分）（2）運(yùn)用比喻（博喻）修辭手法（1分），寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗誘人。（1分）
11.（1）她是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動(dòng)?jì)D女。（2）具有愛(ài)人勝過(guò)愛(ài)己的寬厚善良的品格。（3）對(duì)生活要求很低，沒(méi)有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。（4）她是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，也是貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)的縮影。（答出1點(diǎn)給2分，滿分6分，大意對(duì)即可。）
12.（1）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而提高這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。（2）語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（3）語(yǔ)文是生活經(jīng)驗(yàn)的高度概括，生活本身就是一種語(yǔ)文活動(dòng)。（4）因此，語(yǔ)文課程必須溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地。尤其是綜合性學(xué)習(xí)更應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。（答出1點(diǎn)給2分，滿分6分。大意對(duì)即可。）
四、鑒賞題(本大題共3小題，共28分)
13.（1）①“狡黠”有兩個(gè)義項(xiàng)，一是指詭詐，狡猾；二是指機(jī)靈。（1分）這里用來(lái)表現(xiàn)蘇老師的教育智慧，同時(shí)為出人意料的結(jié)局埋下伏筆。（2分，大意對(duì)即可。）②“訥訥”有兩個(gè)義項(xiàng)，一是指說(shuō)話遲鈍謹(jǐn)慎、低語(yǔ)貌；二是指不善于表達(dá)。（1分）這里用“訥訥”一詞表現(xiàn)盧華“不知為不知”的誠(chéng)實(shí)坦率的性格特點(diǎn)。（2分，大意對(duì)即可。）（2）“悟”所指兩個(gè)方面：一是知道了這幅世界名畫原來(lái)被倒掛了；二是悟到了“知之為知之，不知為不知”的做人道理，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（每點(diǎn)2分，共4分，大意對(duì)即可。）
14.內(nèi)容淺近，思想單純；反復(fù)重唱，生動(dòng)活潑；篇幅短小，易記易誦；節(jié)奏明朗，音韻和諧。（每點(diǎn)2分，共8分，要求能夠結(jié)合所給兒歌分析。大意對(duì)即可。）
15.質(zhì)樸無(wú)華，簡(jiǎn)單直接；淺近口語(yǔ)，通俗易懂；形象直觀，幽默風(fēng)趣；重復(fù)話語(yǔ)，加深印象；注重生活，富有個(gè)性。（每點(diǎn)2分，共10分，要求能聯(lián)系文本語(yǔ)句分析，大意對(duì)即可。）
五、案例分析題(本大題10分)
16.（1）從總體上看，該教師的教學(xué)體現(xiàn)了新課改后的語(yǔ)文教學(xué)觀，雖然在具體的實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。（3）突破機(jī)械單一的教學(xué)模式，通過(guò)游戲的手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）在學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時(shí)，教師的主導(dǎo)性也得到了一定程度的體現(xiàn)。（5）主要問(wèn)題在于教師的引導(dǎo)工作還比較生硬，甚至越俎代庖，教學(xué)組織工作也顯得較亂。（寫出1點(diǎn)給2分，共10分，要求能夠結(jié)合案例進(jìn)行具體分析，大意對(duì)即可。）
六、技能應(yīng)用題(本大題共2小題，共19分)
17.課堂問(wèn)題可以從多角度設(shè)計(jì)，例如從整體上設(shè)計(jì)，可以在導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師把謎面讀一下（師讀《畫》），大家能猜出這是什么東西嗎？也可從局部設(shè)計(jì)：（教師在講到“春去花還在”時(shí)，演示“花”分解圖片）春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？說(shuō)明設(shè)計(jì)理由時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，從體驗(yàn)、生活、主體、探究等角度來(lái)闡述，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的知識(shí)性、啟發(fā)性和情趣性。（設(shè)計(jì)問(wèn)題2分，闡明設(shè)計(jì)意圖3分。）
18.（1）“首當(dāng)其沖（地）”應(yīng)改為“首先”，或刪去；“合龍”應(yīng)改為“合攏”�！翱蓯�(ài)的曾經(jīng)在屋檐下呢喃的燕子……”應(yīng)改為“曾經(jīng)在屋檐下呢喃的可愛(ài)的燕子……”（寫對(duì)1點(diǎn)給2分，共6分；僅找出問(wèn)題未作改正不給分。）（2）評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)，富有個(gè)性。（評(píng)語(yǔ)內(nèi)容精當(dāng)給4分，形式新穎給2分，語(yǔ)言生動(dòng)給2分）
評(píng)語(yǔ)示例（僅供參考）：你的習(xí)作帶著濃濃的秋味。你描寫得既有順序，又有重點(diǎn)。秋天是美麗的，只有認(rèn)真觀察，才能寫出生動(dòng)的文章。你在文中展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻和擬人的手法，把這幅秋景寫得很有情趣。你自始至終都表達(dá)著自己感情的變化，字里行間流露出真情。初學(xué)寫作的二年級(jí)小同學(xué)，你能寫出這樣的秋景，真是了不起！