A.感性文化
B.倫理文化
C.知性文化
D.智性文化
E.理性文化
28.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是()。
A.昂首挺胸
B.雙腳并攏
C.把手放背后
D.坐穩(wěn)且端正
E.幼兒自覺舒適即可
29.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。
A.創(chuàng)造性游戲
B.有規(guī)則游戲
C.表演游戲
D.個人游戲
E.集體游戲
30.讓幼兒直接感知認識對象的方法包括以下()。
A.示范法
B.范例法
C.觀察法
D.演示法
E.參觀法
二、填空題(共15題，每題1分，共15分)
1.從年齡段上看，學前教育包括__________兩個階段。
2.學前教育學是專門研究學前教育__________的科學。
3.十八世紀以后__________的興起提出了建立學前教育機構的社會需要。
4.格塞爾基于雙生子爬階梯實驗，提出了__________ 。
5__________的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
6.幼兒園保健工作要堅持__________為主的方針。
7.__________ 是幼兒園教育的中心任務。
8.學前教育研究在抽樣時應注意樣本的__________ 。
9.幼兒教育過程的基本矛盾是__________與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。
10.遺傳素質是幼兒身心發(fā)展的__________ 。
11.幼兒在游戲中，往往更關注__________，而不是游戲的結果。
12.幼兒在游戲中總是__________體驗強于__________體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。
13.我國幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__________。
14.__________既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。
15.學前教育的工作對象是——歲的幼兒。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。
2.在任何時候都應該堅持“兒童優(yōu)先”。
3.為了讓幼兒在藝術方面有所特長，可以暫時放松智育方面發(fā)展的需要。
4.游戲是幼兒自覺的學習活動。
5.幼兒園與小學階段教育的區(qū)別就是小學開始分科教學。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.當前國外有哪些學前教育流派?
2.簡析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關系。
3.簡述幼兒園教學的特點。
4.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.幼兒園課程內容的組織形式主要有哪些?
2.如何樹立正確的游戲教育觀?
【參考答案】
一、不定項選擇題
1.C
【解析】幼兒園是對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構，主要由教育部門負責。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個班級合用l名保育員。
2.A
【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師。
3.A
【解析】奴隸社會和封建社會，沒有學前教育機構，兒童主要在家庭中接受教育。
4.C。
【解析】某次教育活動需要達成的目標是幼兒園課程的近期目標。
5.B
【解析】課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。
6.C
【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員。
7.DE
【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學習，而是感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力。
8.A
【解析】@JL體育以增強幼兒體質為核心，科學的適合于兒童的體育活動是增強兒童體質最積極、最有效的因素之一。
9.C
【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。
10.A
【解析】夏季幼兒的戶外活動至少應為3小時。
11.BC
【解析】對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：(1)學習的目標是隱含的。
(2)學習方式是潛移默化的。(3)學習的動力來自幼兒內部。
12.B
【解析】幼兒園課程目標是其他要素抉擇的依據和標準，并對整個教育教學起導向作用。
13.D
【解析】通過故事事例比較直觀易懂。
14.C
【解析】內容豐富才能使得活動體現出多樣性。
15.B
【解析】智育的核心問題是思維能力。
16.BCD
【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。
17.C
【解析】家庭教育對培養(yǎng)個體的個性、社會性等方面有重要的意義。
18.B
【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。
19.D
【解析】聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。
20.B
【解析】兒童的教學中，教的主體是幼兒教師，學的主體是幼兒。
21.ABCD
【解析】教師勞動的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有積極的良好的個性素養(yǎng)。
22.C
【解析】晨檢工作的一項重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。
23.C
【解析】教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。
24.ABCD
【解析】科學研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。
25.A
【解析】教育經驗總結法是研究者以來自教育實踐的經驗事實為素材，綜合運用多種方法，
對這些材料加以分析，概括認識，揭示其內在聯(lián)系和規(guī)律，從而實現由感性認識到理性認識
的轉化的一種教育研究方法。
26.E
【解析】英國的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據培根的“經驗論”論證了“白板說”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。
27.B
【解析】中國傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。
28.D
【解析】因幼兒本身的特點，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項對幼兒的要求不太合適。
29.B
【解析】教育者根據教學任務編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。
30.ACDE
【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認識對象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。
二、填空題
1.嬰兒教育和幼兒教育
2.現象及其規(guī)律
3.資本主義大工業(yè)
4.成熟優(yōu)勢說(或“成熟勢力說”)
5.幼兒園的保育和教育
6.預防
7.全面促進幼兒素質和諧發(fā)展
8.代表性和隨機性
9.幼兒教師代表社會需要提出的教育要求
10.生理基礎和物質基礎
11.游戲的過程
12.成功的失敗的
13.課程目標
14.家庭
15.0～6
三、判斷說明題
1.答：錯誤。
學前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對3—6歲年齡段兒童實施的教育。
2.答：正確。
“兒童優(yōu)先”是建立在對兒童特質和潛能的充分認識的基礎上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對兒童應該是絕對優(yōu)先。
3.答：錯誤。
幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個方面不可偏廢。
4.答：錯誤。
游戲是幼兒的自發(fā)學習而不是自覺學習。游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點。要經過教師啟發(fā)和巧妙指導才能達到教育的目的。
5.答：錯誤。
幼、小兩個階段的區(qū)別包含多個方面，分科教學只是學習方面。
四、簡答題
1.答：(1)蘇聯(lián)學前教育理論根據人的心理是在人掌握間接的社會文化經驗中產生和發(fā)展，認為有明確目的的教育和教學在學前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計劃、有系統(tǒng)地向兒童進行全面發(fā)展教育。(2分)
(2)強調外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學為指導思想的一種理論。(1分)
(3)西方開放教育理論。(1分)
(4)認知心理學的教育理論主要運用皮亞杰關于兒童思維和學習的認知理論。(1分)
2.答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動性。(1分)
(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨影響的結果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉變?yōu)椤帮@能”的現實條件。(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關鍵。(2分)
3.答：幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務與特點決定了幼兒園教學的主要任務是幫助幼兒獲取大量的直接經驗。因此，幼兒園的教學不同于中小學的教學，有著自身的特點：
(1)活動性與參與性;(2分)(2)生活性與啟蒙性;(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)
4.答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導作用。幼兒教育主導作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴充。(3分)
(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。托幼機構的教師通常經過專業(yè)的培訓，有豐富的科學育兒知識和經驗，充分發(fā)揮托幼機構對家庭教育的指導作用，使家長了解科學的育兒觀念和方法，以便有效進行家庭教育。(2分)
五、論述題
1.答：課程內容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。
(1)分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式。(5分)
(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行。(5分)
(3)活動課程，又稱經驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視依據幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調整和組織課程內容。(5分)
2.答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當權利，是學前教育的基本活動，我們應對游戲樹立正確的觀念。(3分)
(1)游戲是兒童的正當權利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權利。(2分)
(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應該把游戲能力也當作一項重要的指標。(2分)
(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學習。(2分)游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)