人教版高一《家庭消費的內(nèi)容》說課

今天我說課的內(nèi)容是全日制普通高級中學(xué)教科書（人教版）高一年級下冊第七課第二節(jié)第一框：《家庭消費的內(nèi)容》。
一、說教材
1、本框題在教材中的地位
本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費的知識和每個人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
 識記：明白家庭消費的含義和內(nèi)容。
                     
 理解：家庭消費的分類及各方面的關(guān)系；使學(xué)生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平， 收入水平、物價水平、 人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
   
（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問題解決問題能力和理論聯(lián)系實際能力
。
（ 3）思想覺悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高，所以要堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從 提高家庭消費水平的角度認(rèn)識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識水平及認(rèn)知特點。
3、教學(xué)重點、難點及確定的依據(jù)
教學(xué)重點：家庭消費的內(nèi)容。
教學(xué)難點：影響家庭消費的因素。
確立依據(jù)；大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
二、說教學(xué)方法
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法：
講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法
2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運用思路
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法�！耙�探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，創(chuàng)立者是美國的蘭本達(dá)（Brenda   Lansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,其教學(xué)過程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料,并由于其親身經(jīng)歷而形成前語言思維(2)集體研討開始階段,學(xué)生自己表達(dá)各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用(3)集體由于交流而產(chǎn)生思想的交互作用(4)形成解釋,最終對這些解釋進(jìn)行檢驗.結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消費的含義和結(jié)果時就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。對理解性知識的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。在家庭消費的分類和制約家庭消費的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。
3、教學(xué)重點和難點的突破
“引探教學(xué)法”強調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，即在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類、并在交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得出論點的過程。本課的教學(xué)重點：家庭消費的內(nèi)容和教學(xué)難點：制約家庭消費的因素均采用了引探法的教學(xué)模式，在民主式的課堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識的形成過程，如在分析家庭消費的內(nèi)容時結(jié)合通過漫畫提出的問題，幫助學(xué)生確立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個性，確定分類依據(jù)，分類分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點。在探究制約家庭消費的因素時，對典型材料的分析的過程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛參與，由個別到一般，由具體到抽象，通過歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點。   
4、教學(xué)輔助手段的使用和作用
利用多媒體把無聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動機，利用其開放性擴大課堂視野、喚起學(xué)生探究意識，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用多媒體的隨機性充分鞏固新知識。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
在經(jīng)濟學(xué)中，了解概念，理解和運用基本原理是對學(xué)生的基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就事論事，如在講含義時側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時，先共同確立研究方向再從具體實例開始分析最后達(dá)到綜合。在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能力
通過引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)過程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望（導(dǎo)入新課）
利用多媒體聲象結(jié)合的特點創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，質(zhì)疑激趣，提出問題，導(dǎo)入新課。

2、講授新課：
（1）建立問題假設(shè)，明確探討方向
本課需解決三個方面的問題 ，家庭消費的含義結(jié)果，家庭消費的分類，家庭消費的制約因素及提高途徑。
就三方面的問題 ，分別設(shè)置問題假設(shè)，明確探討方向：
A、我們的生活每時每刻都離不開消費，消費在家庭生活中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費并不是一件容易的事兒，這就需要我們了解什么是家庭消費。之后明確歸納含義的方法。
B、僅僅知道家庭消費的含義顯然不能完成全面了解家庭消費的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際列舉家庭消費的內(nèi)容。
根據(jù)所列舉內(nèi)容分析其特點確定分類依據(jù)，然后分析兩類內(nèi)容。分析出根據(jù)內(nèi)容分類后，設(shè)置過渡問題二：得到這樣的認(rèn)識是否完成最初提出的“合理安排家庭消費”的任務(wù)？列舉實際問題：僅有的2000元怎么花？
C、利用多媒體播放小品〈昨天、今天、明天〉〈超生游擊隊〉即時反饋并進(jìn)一步設(shè)置問題情境引出關(guān)于影響家庭消費的因素的討論。    在我國為什么家庭消費會如此的區(qū)別？它受什么因素制約？總的來說今天的家庭消費水平與過去相比，是提高了，還是下降了，說明什么問題？
這種問題假設(shè)源于現(xiàn)實生活，緊扣教材，短小精悍，具有啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點很好的調(diào)動了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。
（2）收集發(fā)現(xiàn)材料，展開探討活動
回答思考題，并進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過思考、討論后，教師提問，學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，充分表達(dá)不同意見后由教師講評。
A、就家庭消費的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費的各方面去加以分析，從家庭消費的經(jīng)濟來源、主體、直接目的、對象四個方面去考慮，從而概括出家庭消費的含義和結(jié)果。
B、在確定家庭消費的分類的研究方法之后，學(xué)生列舉、教師歸納家庭消費的具體內(nèi)容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識形成體系。
C、有關(guān)家庭消費的制約因素的問題設(shè)置較好的利用的多媒體的聲像結(jié)合的特點，把學(xué)生的思維開闊到了時間、空間、現(xiàn)代、歷史的交匯點，學(xué)生的探討進(jìn)行得也就十分到位，制約因素的四個方面基本是學(xué)生討論的結(jié)果，在這時使知識納入學(xué)生已有知識體系，完成了難點教學(xué)。這是個培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維的過程，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問題解決問題能力和理論聯(lián)系實際能力
；也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺進(jìn)行思想教育的過程：生動的小品、典型的畫面使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高，所以要堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從 提高家庭消費水平的角度認(rèn)識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
（4）歸類分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得
對每一問題的探討都及時采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類，或表格，或體系圖，使知識得到深化、拓展。
（5）驗證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。
和問題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實際，及時反饋，及時應(yīng)用。
A、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫，在分析制約家庭消費的因素后請學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過程。
B、了解了家庭消費的分類后，設(shè)置小品，提出問題，思考：
1、《昨天、明天》中黑土家的消費內(nèi)容發(fā)生了哪些變化？天、今是什么原因使黑土家的消費水平提高？
2、《超生游擊隊》中的一家的消費水平如何？為什么？是什么原因?qū)е铝诉@種狀況？及時反饋，并引起下一環(huán)節(jié)的思考。
C、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。
 
3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點和教學(xué)過程的運行作出水到渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。
 
4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點、難點設(shè)計課堂練習(xí)和課下思考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實際運用能力。
 
5、板書設(shè)計和設(shè)計意圖
為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點和學(xué)生的年齡特征，遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計板書如下：
 
第二節(jié) 家庭消費的內(nèi)容和消費者的合法權(quán)益
一、家庭消費的內(nèi)容
含義
家庭消費的內(nèi)容
結(jié)果
分類
根據(jù)內(nèi)容劃分（1）物質(zhì)生活消費（2）精神文化消費（3）勞務(wù)消費
根據(jù)目的劃分（1）生存資料消費（2）發(fā)展資料消費（3）享受資料消費
制約因素（1）（2）（3）（4）
提高途徑（1、2、3、4）
設(shè)計意圖：在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點。