《稅收及其基本特征》說課稿
一、教材分析
1、本框題的地位及作用
本框題是高一下冊第五課第二節(jié)的第一個框題。在之前的第一節(jié)中，教材已經詳細分析了“財政”這種國家宏觀調控的重要手段，接下來的這一節(jié)就集中介紹了組織財政的最主要來源——稅收。本框題，教材為我們從整體上介紹了稅收的產生、含義、特征以及一些違反稅法的行為和相應的處罰。在此基礎上，才能在今后的學習中深刻理解社會主義稅收的性質和作用，可以說本框既是財政來源的重要組成部分，又為后續(xù)學習奠定了必要的理論基礎和情感依據(jù)。
2．教學目標
（1）知識與技能：了解稅收的基本含義，理解稅收的基本特征以及稅收基本特征之間的內在聯(lián)系，懂得如何區(qū)分偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。并在分析過程中培養(yǎng)學生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。
（2）過程與方法：在“自主學習——合作探究”的學習過程中，注重加強對學生的學法指導，使學生在這一過程中逐步學會看書，學會提出問題、解決問題，體驗學習的快樂，提高學習的效率，深刻理解稅收知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過教學情境的設立，增加師生情感交流，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對違反稅法案例的分析，使學生懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，增強依法誠信納稅的意識，進一步培養(yǎng)學生為我國全面建設小康社會作出自己應有貢獻的社會責任感。
2．教學重點及確定依據(jù)
教學重點：稅收的基本特征
確定依據(jù)：稅收的基本特征是它區(qū)別于其他財政收入方式的根本標志，抓住了其基本特征就等于抓住了稅收的精髓。
3．教學難點及確定依據(jù)
教學難點：如何認識違反稅法的幾種行為
確定依據(jù)：這部分內容需要學生有較強的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。
4．教學方法
問題探究法
對于在校的高中生來說，對稅收既熟悉又陌生。學生熟悉的只是國家有稅收這一項認知，但對于稅收的具體內容又非常陌生。通過選取不同領域、不同性質的材料，在教學中創(chuàng)設一個又一個的情境，提出問題，采用設問等形式引導學生積極探究、合作、交流歸納、理解知識，并通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發(fā)性為一體，突出學生的主體地位，從而達到擴展知識、培養(yǎng)能力、提高素質的最終目的。
二、教學流程設計
1．導入新課
每一年的四月份是我國稅收宣傳月，簡要介紹第15個稅收宣傳月活動的開展狀況，并結合中國青年報社會調查中心和新浪新聞中心聯(lián)合實施的一項名為“在中國，納稅的感覺怎么樣”的調查結果顯示的“87.7%納稅人對權益所知甚少”現(xiàn)狀，指出進一步增強公民納稅意識的緊迫性導入新課。這樣既能激發(fā)學生學習稅收與納稅人相關知識的緊迫感，又為本課難點問題的探討埋下了伏筆。
2．學生預習成果展示
讓學生以自由組合的方式2-3人形成一組，先選擇他們想要負責的框題，預習并歸納出該框題內容的知識框架圖，搜集本框內容相適應的時政材料或常識性的內容，并指出本框題的重點、難點。
（1）《稅收及其基本特征》是經濟常識第五課第二節(jié)“稅收與納稅人”的第一框題，恰逢我國第15個“稅收宣傳月”活動，就由負責該框題并搜集到“12366納稅服務熱線統(tǒng)一標識/宣傳語”的付茜茜同學進行分析講解。
在分析標識含義的輕松、愉快的學習氛圍中，令學生深思，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在相互交流中，使學生懂得相關稅收的一些知識，再次體會依法納稅的必要性，使學生初步形成對稅收的一些認識，能夠拓寬學生視野。
（2）由負責該框題的隋欣彤同學結合自己歸納的知識框架，對本框題的內容進行簡要的分析、說明。
這一環(huán)節(jié)由學生通過自主探究學習，梳理本框題的知識體系，培強自己的自學能力，而教師通過對學生預習的指導，有助于更好地把握學情。
（3）學生分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點。
學生站在不同的角度分析這一知識框架體系的優(yōu)缺點，既有助于學生對知識之間內在聯(lián)系的把握，也更好地考查了學生的預習狀況，并在探討中進一步深化認識。
3．重、難點突破
在學生已經歸納出知識體系，并進行分析說明以及評價的基礎上，教師將側重點放在重難點的突破上。
（1）突破重點
本節(jié)課的重點是“稅收的基本特征”。教師先引導學生明確稅收強制性、固定性、無償性的內涵，在此基礎上設置了兩個環(huán)節(jié)：
一是圍繞稅收的基本特征，對財政收入的四種形式——稅、利、債、費進行比較，如右圖。
這一設計通過比較分析、置疑、釋疑的過程，利于學生對稅收的基本特征有更加清晰的認識，有助于突破重點。
二是設置了一道討論題：2005年3月，某鄉(xiāng)農民徐某在開發(fā)“綠邦農業(yè)科技示范園”活動中，對本鄉(xiāng)的經濟發(fā)展做出了突出貢獻。鄉(xiāng)政府決定給予他10萬元獎金，并明確宣布此獎免繳個人所得稅。
鄉(xiāng)政府的這種做法正確嗎？
通過討論分析，有利于培養(yǎng)學生的探究意識，也有助于對于稅收的基本特征，有更加深入的理解，突破重點。
|
類別 |
特 征 |
制裁手段 |
相同點 |
|
偷稅 |
以隱瞞、欺騙方式
不繳或少繳稅款 |
追繳、罰款、負刑事責任 |
都沒有向國家繳納稅款，都違反稅法規(guī)定,都要受法律懲罰 |
|
欠稅 |
不按時交納、拖欠稅款 |
限期繳納、加收滯納金拍賣財產抵押 | |
|
騙稅 |
用欺騙手段騙取國家稅收優(yōu)惠 |
處罰金或沒收財產判刑 | |
|
抗稅 |
以暴力、威脅等方法拒不繳納稅款 |
處以罰金、判刑 |
（2）突破難點
本節(jié)課的難點是“如何認識違反稅法的幾種行為”。針對難點
首先，讓學生比較幾種違反國家稅法的行為，分析偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的特征；
通過理論結合實際的分析過程，鍛煉學生歸納能力，培養(yǎng)學生探究能力和辯證思維能力，使學生對知識有更加理性的把握，有助于突破難點，并體會政治課學習的基本方法。
其次，在學生對違反稅法的幾種行為有了一定理解的前提下，再設計幾種違反國家稅法的情境，學生判斷并分析屬于哪種違反稅法的行為，對于難點知識有了更加理性的認識，突破難點。
最后，設置了兩道思考題：
（1）在市場上總能碰到這種情形：顧客問：“能否優(yōu)惠一點兒？”服務員說：“不要發(fā)票可以優(yōu)惠一些�！睂@一類現(xiàn)象應如何認識？
（2）對于違反稅法的行為我們應如何認識？
這一情境的設置，使學生在思想碰撞過程中， 增強依法誠信納稅的意識，樹立社會主義榮辱觀，既深化了對本節(jié)內容的理解，又充分發(fā)揮了政治課德育主渠道作用。
4．課堂小結