各位領(lǐng)導(dǎo) ,老師們,晚上好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析》
一,說(shuō)教材
1,對(duì)教材的理解:
《對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)前兩框的內(nèi)容.主要是講唯物辯證法"矛盾的特殊性"原理及方法論"具體問(wèn)題具體分析".在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性,特別要搞清其方法論具體問(wèn)題具體分析.本課題是對(duì)第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化,同時(shí)也是后面教學(xué)內(nèi)容(善于把握重點(diǎn)和主流)的前提,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).同時(shí),本課內(nèi)容還是高考�？伎键c(diǎn).
2,教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力:識(shí)記矛盾特殊性的含義具體問(wèn)題具體分析的含義;明白具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義最本質(zhì)的東西,活的靈魂.理解矛盾特殊性的具體表現(xiàn);運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析分析解決熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題.提高學(xué)生的分析能力,辨證思維能力,理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(2)過(guò)程與方法:采用分組比賽,在合作中探討在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法;圍繞社會(huì)熱點(diǎn),師生共同討論.引導(dǎo)學(xué)生重基礎(chǔ),重能力,關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活.
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到馬克思主義哲學(xué)博大精深的體系的哲思之美,理論聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題的成就之美.
3,教學(xué)重,難點(diǎn)的確立:
(1)本課的教學(xué)重點(diǎn):具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂.
(2)本課的教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法論,理解,分析和解決問(wèn)題.
確立的理由是:關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的核心,學(xué)習(xí)這一理論,就要掌握矛盾分析的方法,并運(yùn)用到實(shí)際中去.
二,說(shuō)教法
本節(jié)課堅(jiān)持"教與學(xué),知識(shí)能力的辯證統(tǒng)一"和"每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展"的原則,采用互動(dòng)教學(xué)法,情景教學(xué)法,討論法,努力提高課堂教學(xué)效益.
1,重視學(xué)生的主體參與.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué).因此,創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)教師巧妙的設(shè)問(wèn),學(xué)生分析,歸納等環(huán)節(jié),去探究新知,這些都是通過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成.例如,講解矛盾的特殊性的表現(xiàn)時(shí),通過(guò)學(xué)生觀察2008年奧運(yùn)會(huì)吉祥物中國(guó)福娃和超女黃雅麗"的圖片,去分析"矛盾特殊性的表現(xiàn)",突破了教材的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析解決問(wèn)題的能力.
2,注重信息反饋,堅(jiān)持師生間的多向交流.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)提出矛盾,解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的.我組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)組,通過(guò)競(jìng)賽,討論,總結(jié)等步驟,得出結(jié)論,并及時(shí)反饋給教師,教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),點(diǎn)撥.在師生,生生間多向交流的過(guò)程中,不斷解決新矛盾,使認(rèn)識(shí)得到深化.
3,堅(jiān)持"發(fā)展為本".教法的使用,首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并在時(shí)間,空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件.在本節(jié)課,我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有能力解決每一個(gè)問(wèn)題,各抒己見(jiàn),給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并給予認(rèn)同.
4,注重人文精神的滲透.我在設(shè)計(jì)運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí),特別注意了這一點(diǎn).例如"比一比"活動(dòng)中,請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面說(shuō)出蘊(yùn)含"具體問(wèn)題具體分析"哲理的成語(yǔ),俗語(yǔ),古詩(shī)詞,讓學(xué)生感到傳統(tǒng)文化,民族文化的魅力.
三,說(shuō)學(xué)法
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生是教育教學(xué)主體的思路.學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念,自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng),必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的分析,思考,討論,比較,釋疑,練習(xí)等活動(dòng)從而達(dá)到知行統(tǒng)一的教育目的.
四,說(shuō)教學(xué)程序
1,渲染意境,激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以"讓我猜猜你是誰(shuí)"導(dǎo)入復(fù)習(xí)課.通過(guò)"你的依據(jù)是什么 體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理 "設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)論認(rèn)識(shí)世界還是改造世界,都應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,才能達(dá)到預(yù)期的效果.這樣,既可以引出授課的內(nèi)容,也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊.
2,整體感知,提出問(wèn)題
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前,我先介紹近5年高考情況,向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo),以及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生從一開(kāi)始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù),整體感知主要脈絡(luò),做到從有疑到質(zhì)疑,再到釋疑.
3,自主探索,構(gòu)建知識(shí)體系
蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力,使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng).施教之功,貴在導(dǎo)學(xué).在教學(xué)過(guò)程中,我按照建構(gòu)主義教學(xué)理論,采用"創(chuàng)設(shè)情景一自主探索一教師引導(dǎo)一效果測(cè)評(píng)"的教學(xué)模式,具體分以下幾個(gè)步驟:"情景-問(wèn)題-探索一引導(dǎo)一討論-結(jié)論-升華".最大限度地活躍氣氛,調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ),同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì).
4,歸納小結(jié),結(jié)束講課
通過(guò)總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題具體分析重要性,使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化.
5,競(jìng)爭(zhēng)合作,運(yùn)用探討,提升能力
我組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)組,通過(guò)競(jìng)賽,討論,探討等活動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)成果,提高學(xué)生技能,提升能力.特別突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)觀察,分析能力.