我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個(gè)部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材:
《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝 橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法,但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。
二、說學(xué)生:
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。②重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。③難點(diǎn):分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋時(shí)運(yùn)用的說明方法并體會(huì)其好處。
2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法:
1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識(shí)。包括:①說明文的三要素(說明對(duì)象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(diǎn)(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料)等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺(tái)講解。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問題。
2、針對(duì)難點(diǎn),分組競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其運(yùn)用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點(diǎn)。針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)(說明文語言的特點(diǎn)),設(shè)計(jì)采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對(duì)說明對(duì)象作精確的說明,才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強(qiáng)直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編,讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
五、說教學(xué)步驟,
1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。
2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握以及對(duì)作家作品的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測(cè))
3、課文導(dǎo)讀:(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)(1、了解對(duì)象:說明了什么事物?
(2、抓住特征:說明的對(duì)象具有哪些特點(diǎn)?(3、品味語言:語言有什么特點(diǎn)?(通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對(duì)象的特征,初步領(lǐng)會(huì)說明文文體的特點(diǎn)。)
4、合作探究:(1、中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么?(2、中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運(yùn)用了哪些說明方法?主要運(yùn)用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計(jì)的題目比較簡(jiǎn)單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)
(3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?(4、根據(jù)課文,概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)。
(5、畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。
(在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。)
教師多媒體投影明確板書:
石拱橋 {形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)
{結(jié)構(gòu)堅(jiān)固} {盧溝橋}(聯(lián)拱)
{歷史悠久}
5、自由探討 :
(1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運(yùn)用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點(diǎn)?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時(shí)候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明對(duì)象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。)
6、《中國石拱橋》的語言特點(diǎn)還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明,以使說明更切合實(shí)際。請(qǐng)從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題: 體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會(huì)
(上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生學(xué)過的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。)
7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?通過下面的練習(xí),你能體會(huì)到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽,并記下老師讀錯(cuò)的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯(cuò)的詞,在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對(duì)照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀,會(huì)成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動(dòng),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。)
8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡(jiǎn)要的介紹。
這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。
六、說板書設(shè)計(jì):(板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。)
石拱橋 特點(diǎn):{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅(jiān)固}{歷史悠久}
{趙州橋}(單拱)
中國石拱橋: {盧溝橋}(聯(lián)拱)
解放后:{長虹大橋} 飛躍發(fā)展
{雙曲大橋}