一、小學(xué)語文教材教法(10分)
⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標準》并聯(lián)系教學(xué)實際填空(每空1分)
(1)語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
(2)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。其中學(xué)生應(yīng)當是對話的中心。
(3)在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。
(4)口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的 交際環(huán)境 中進行。
(5)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 協(xié)調(diào) 和實施的能力。
(6)語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、基礎(chǔ)知識與積累(22分)
�、蔡羁疹}(5分，每小題1分)
(1)“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為 和 。
(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是 和 。
(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語)” 最合適的謎底分別是 和 。
(4)中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 和 的合稱。
(5)我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中， 這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華; 這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。
�、潮嫖鲱}(2分)
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫在各句后的括號里)
①除了他們，還有誰支持你的意見? ( )
②他這個人當個一般干部還可以。 ( )
�、勰阕呗愤�走不穩(wěn)呢，就想跑? ( )
�、苓@么棘手的問題，他還真解決好了。 ( )
�、茨瑢戭}(10分，第1小題4分，第2小題6分)
(1)把成語補充完整
陳詞 調(diào) 以 效尤 虛無縹 再接再
按 就班 顛 不破 床架屋 枕 待旦
(2)把名言名句補充完整
�、賹W(xué)而不思則罔， 。 (《論語》)
�、诟毁F不能淫， ，威武不能屈。(《孟子》)
�、垡嘤嘈闹瀑猓� 。 (屈原)
�、芨袝r花濺淚， 。 (杜甫)
�、萘藚s君王天下事， 。 (辛棄疾)
⑥千磨萬擊還堅勁， �！�(鄭板橋)
⒌判斷題(5分，對的在括號內(nèi)打“√”,錯的打“×”)
①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 ( )
�、诂F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 ( )
�、邸皣倚枰瞬�，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。( )
�、堋敖^句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。( )
⑤中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。 ( )
三、閱讀能力考查(18分)
閱讀下列選文，按要求回答問題
(一)
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。
法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼�宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。
6、本文的中心論點是( )(1分)
A.科學(xué)就是探求真理。
B.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。
C.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。
D.人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。
�、肺闹杏兴木涿嗣�。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是( )(2分)
A.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動�！�
B.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！�
C.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”
D.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�
⒏本文使用的論證方法有 、 。(2分)
�、鼓芊駝h去文中畫橫線的句子?為什么?(2分)
答：
�、旱谝欢沃屑狱c詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么?用文中語句回答。(1分)
答：
�、坏谝欢沃屑狱c的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么?用橫線在文中畫出。(1分)
(二)
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，
為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗溃蛞詾橥�。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。
⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 。該作者用畢生精力著成了我國第一部 體通史(2分)。
⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。(3分)
�、佟 ⊥ā �，含義是
�、凇 ⊥ā �，含義是
�、鞠旅婢渲屑狱c的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是
( )(1分)
A.或以為死，或以為亡
B.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕
C.而吾以捕蛇獨存
D.殺之以應(yīng)陳涉
⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”一句理解正確的一項是( )(1分)
A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎?
B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?
C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎?
D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎?
�、篮喴爬悇僬J為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。(2分)
答：一是
二是
四、作文(30分)
題目：春風
要求：①除詩歌外體裁不限;②字數(shù)在800字左右;③不得抄襲。
小學(xué)語文試題參考答案
一、
1、(1)交際;工具性與人文性的統(tǒng)一
(2)學(xué)生、教師、文本;學(xué)生
(3)觀察、表現(xiàn)
(4)交際情境
(5)協(xié)調(diào)
(6)情感、態(tài)度和價值觀;語文素養(yǎng)
二、
2、(1)Rén;Chóng
(2)女;行
(3)擊;從長計議
(4)曹丕;;曹植
(5)風;頌
3、①另外;②勉強;③尚且;④居然/竟然
4、(1)濫;儆;緲;厲;部;撲;疊;戈
(2)①思而不學(xué)則殆;②貧賤不能移;③雖九死其猶未悔;④恨別鳥驚心;⑤贏得生前身后名;⑥任爾東西南北風
5、①√ ②√ ③× ④× ⑤√
三、
6、B
7、A、C
8、引證法、例證法
9、不能刪;這樣寫可以使論證更全面
10、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學(xué)術(shù)的爭論
11、“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”
12、司馬遷;紀傳體
13、①適通謫;含義是充軍;②唱通倡;含義是倡導(dǎo)
14、C
15、B
16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了;二是以扶蘇、項燕的名義倡導(dǎo)
四、略