小 學 科 學
時量：120分鐘 滿分：100分
注意事項：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。
2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。
3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（40分）
一、單選題（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。答對計2分，多答、錯答或不答計0分）
1．新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括： B
A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。
B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。
C．人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構(gòu)主義理論。
D．人本主義理論、合作學習理論、素質(zhì)教育理論。
2．日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為： A
A．遷移。 B．同化。
C．順應。 D．模仿。
3．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視： B
A．傳授學生知識。 B．發(fā)展學生能力。
C．培養(yǎng)學生個性。 D．養(yǎng)成學生品德。
4．小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學生： A
A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。
C．記憶能力不深刻。 D．思維能力有欠缺。
5．根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側(cè)重點，其中，小學階段的德育重點主要是： B
A．基本道德知識的理解與掌握。
B．日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。
C．道德理想信念的培養(yǎng)與指導。
D．人生觀價值觀的選擇與確立。
6．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了： B
A．《中華人民共和國教師法》。 B．《中華人民共和國義務教育法》。
C．《中華人民共和國勞動法》。 D．《中華人民共和國計劃生育法》。
7．小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見： C
A．焦慮癥。 B．恐懼癥。
C．強迫癥。 D．抑郁癥。
8．袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行： B
A．積極的情感教育。 B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
C．人際交往教育。 D．良好性格的教育。
9．教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是： A
A．發(fā)散思維。 B．形象思維。
C．抽象思維。 D．直覺思維。
10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括： D
A．軀體健康。 B．軀體健康和心理健康。
C．軀體健康、心理健康和社會適應良好。
D．軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。
二、學科專業(yè)知識（20分）
�。ㄒ唬┒噙x題：（共14分，每小題2分。每小題有一個或多個符合題意的答案，全對計2分，少答計1分，不答或答錯計0分。）
11、以下哪幾項是小學科學課程改革的基本理念？ ABD
A、科學學習要以探究為核心。
B、科學課程應具有開放性。
C、科學教育應開發(fā)課程資源
D、學生是科學學習的主體。
12、動物細胞中所沒有的結(jié)構(gòu)是： B
A、 細胞膜 B、細胞壁 C、細胞質(zhì) D、細胞核
13、下列動物的生殖方式屬卵生的有： AD
A、 烏龜 B、蝙蝠 C、鯨 D、鴨
14、關于電磁鐵的磁性，下列說法正確的是 BC
A、電磁鐵的磁性強弱與通過的電流大小無關
B、電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)有關
C、電磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性
15、如果把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會感受到手一下子熱起來了�；馉t中的熱主要是通過什么方式傳遞到手上的。 C
A、傳導 B、對流 C、輻射
16、下列變化中只含物理變化過程的是 AB
A、蠟燭熔化 B、太陽曬干地面上的水
C、鐵生銹 D、水果發(fā)霉
17、如圖所示：小明用滑輪組提升240N的物體，他至少要用多大的拉力（F）才能提起 ？（摩擦力及滑輪重均忽略不計） B
A、120N B、80N C、60N
�。ǘ┡袛啵海ü�6分，每小題1分）
18、如果電路中各用電器是逐個順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。 （ F ）
19、綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 （ T ）
20、沉到水底的物體只受到重力，沒有受到浮力。 （ F ）
21、停止敲鑼后，還能聽到鑼聲，說明物體不振動也發(fā)聲。 （ F ）
22、桿秤是利用杠桿原理做成的，當秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)比正常值大。 （ F ）
23、人類對地球的認識經(jīng)歷了漫長的歷史，許多科學家作出了巨大的貢獻。其中著名的天文學家哥白尼寫下了偉大的著作《天體運行論》，創(chuàng)立了“日心說”。 （ T ）
第Ⅱ卷：非選擇題（60分）
三、公共知識（10分）
24、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：
材料一�！懊髁恋慕淌乙蓛簦袷サ慕淌乙察o。”不少教師強調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。
材料二。“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”——葉圣陶
材料三。 張同學從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質(zhì)，便建議張同學自己做一個人生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
�。�1） 分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應該樹立什么樣的教育觀？（3分）
參考答案：
�、僬n堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過分地強調(diào)安靜并不科學；③讓學生喜歡學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生積極地思考/……）比讓學生安靜更重要。應樹立育人為本的教育觀。
（2）教師是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)
參考答案：
葉圣陶先生一語道破了教師主導的教師觀。落實主導性的教師觀，在新課程改革的教學實踐中需要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生會學習；③激勵學生會思考；④指導學生能實踐。
�。�3）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學生觀？（4分）
參考答案：
班主任老師有著主體性的學生觀。
在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。
四、學科專業(yè)知識（50分）
�。ㄒ唬┨羁眨海ü�12分，每小題2分）
25、我國古代的四大發(fā)明是（火藥）、（指南針）、（造紙術(shù)）、（活字印刷術(shù)）。
26、湖南有一位世界著名的科學家（袁隆平），他研究的（雜交水稻）被西方世界稱為東方魔稻。
27、人的心臟中有四個腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）。
28、種子萌發(fā)所需的三個外部條件是：適宜的溫度、（水分）和（空氣）。
29、太陽系共有（八）大行星，按它們與太陽的距離由近到遠依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）
30、溫度是表示物體的（冷熱）程度，實驗室有的溫度計是根據(jù)（液體的熱脹冷縮）性質(zhì)制成的。
（二）簡答：（共12分，每小題3分）
31、我們在教學《地震》一課中，要讓學生知道地震發(fā)生時自我保護的一些措施。那么地震發(fā)生時，應該如何進行個人防護？（至少寫三條）
參考答案：
保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應。（1）可選擇桌子底下或床下等地方躲避。（2）可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角躲避。（3）要關閉電源、關閉煤氣、熄滅爐火。（4）不能乘電梯。（5）當大地震后利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。（6）如果在戶外，就迅速遠離高壓線、大樹、建筑物等，然后跑到開闊的地方。
32、小實驗：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，第二天打開冷凍柜看到什么實驗現(xiàn)象？為什么？
參考答案：
�。�1）瓶蓋被頂開、頂壞或瓶子破裂，瓶內(nèi)水結(jié)成冰后溢出了瓶口。
�。�2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。
33、分別寫出人體的感覺器官及其作用。
參考答案：
�。�1）耳：聽覺作用 （2）眼：視覺作用 （3）鼻：嗅覺作用
�。�4）舌：味覺作用 （5）皮膚：觸覺作用
34、李同學將呼出的氣體吹進澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。請寫出該反應的化學方程式：
參考答案：
CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
�。ㄈ┱撌鲱}（26分）
35、（14分）課程標準是學科教學的綱領性文本。請根據(jù)《科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）回答下列問題：
�。�1）、地球上的許多變化都是地球的運動引起的，《課標》中對引起的四種變化作出了具體的要求。請把“地球運動與所引起的四種變化”用框圖表示，并談談晝夜變化的成因及其影響。（6分）
（2）小學科學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，對三維目標中不同水平的學習要求分別用了行為動詞進行描述。請你把下面四個行為動詞所對應的具體目標用線連起來。（3分）
�。�3）下面是《課標》中“內(nèi)容標準”的節(jié)選。
主題 物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用
內(nèi)容標準
活動建議
4.1知道物體有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。
·討論如何保護當?shù)氐馁Y源。
4.2意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的和重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。
·利用自身經(jīng)驗和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對人有利的方面（如治�。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ玑劸疲�。
·組織學生搜集有關材料（包括實物、圖片、錄像帶學生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。
4.3意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶 來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。
·調(diào)查白色污染，講座防治方法。
·調(diào)查當?shù)刂饕廴驹础?BR> ·寫一份給地方政府的建議書。
上表中“活動建議”一欄的設立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價值追求。請你寫100字以內(nèi)的文字，說說你對此的理解。（5分）
參考答案：
�、偕媳碇小盎顒咏ㄗh”部分表述中關于討論、調(diào)查、搜集資料等具體的活動方式、方法，對教學活動設計有重要的指導價值和導向作用，對教師實施教學提出了操作性建議。
�、谏媳碇小盎顒咏ㄗh”中的活動方式、方法是對學生學習的指導，體現(xiàn)了探究、合作等學習方式的特征，有利于三維目標的實現(xiàn)。
36、有的老師說：探究式學習方式就是先進的，接受式學習方式就是落后的。你是怎能樣看待這個問題的？（5分）
參考答案：
�。�1）不能認為探究式就是先進的，接受式就是落后的。
�。�2）接受式學習和探究式學習均是中小學生重要學習方式。
（3）兩種學習方式的效果關鍵是運用。接受式學習運用得好，如教師講授也可以生動地向?qū)W生傳達大量的有用信息。運用得不好，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學習能啟發(fā)和鍛煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂學習活動變得雜亂無章，沒有效果。
�。�4）探究式學習能使學生構(gòu)建知識形成科學概念、領悟科學研究方法；接受式學習能讓學生學習大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。兩者應該彼此取長補短，互相促進，不可偏廢。
37、有位老師在進行《溶解》一課教學時，給每組學生提供了材料：盛有水的燒杯，筷子，小包鹽。并讓學生猜一猜食鹽放入水中會不會溶解，然后讓學生實驗：把鹽放入水中，攪拌后食鹽不見了。接著教師分別做了沙子、高錳酸鉀是否溶解的演示實驗。最后教師指導學生填書上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。這些為什么不是科學探究活動？如果你教這個內(nèi)容，怎樣來設計探究活動？請寫出探究活動設計思路。（7分）
參考答案：
（1）食鹽的溶解是學生已有的經(jīng)驗，還讓學生進行猜想是無意義的。學生已知結(jié)論，教師讓學生做食鹽溶解實驗，顯然這是一種驗證性實驗，而不是科學探究活動。教師進行演示實驗讓學生看，這一活動過程教師處于主動狀態(tài)，而學生處于被動狀態(tài)，學生的行為缺乏主動性，因此不屬于科學探究活動。
�。�2）探究活動設計思路要體現(xiàn)：①緊扣探究活動主題，活動要有探究價值；②設計科學合理、方法新穎，讓學生多感觀參與和思維參與。